摘要：近些年来，随着素质教育的不断普及，德育教育也变得越来越重要，无论是什么课程，或多或少都要融入德育教育，以此来促进学生的全面发展。因此，在小学阶段的音乐教学中，融入德育教育也是必然趋势。通过将音乐与德育有机融合，不仅可以提升学生的艺术审美，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时对于各种优良品质的培养，也具有积极的促进作用，所以教师必须予以足够的重视。对此，笔者从小学音乐与德育教育融合的意义入手，先分析了当前小学音乐教学中存在的不足，并结合自身的教学经验，提出了几点小学音乐与德育教育进行有机融合的策略，以期为相关教师提供更多参考。
关键词：小学音乐;德育教育;有机融合;
音乐作为一种独特语言艺术，其无时无刻都在安抚着人们的心灵，带给人们潜移默化的影响。而在小学音乐教学中，将音乐与德育教育进行有机融合，对于培养学生爱国情怀、感恩意识、民族情感、审美情操以及积极乐观的心态等都有着不可替代的作用。但就目前的实际情况而言，当前小学音乐教学中还存在着诸多不足，部分教师并没有充分认识到融入德育教育的重要性，从而导致部分学生在音乐课堂中，只学到了简单的乐理知识和几首经典的老歌，而对于学生的音乐审美以及三观都未能得到培养，并不利于学生的全面发展。对此，本文将针对小学音乐与德育教育的有机融合策略进行探析，以期促进学生的全面发展。
一、小学音乐与德育教育的有机融合价值
首先，将小学音乐与德育教育进行有机融合，是教师应肩负的重要责任。正所谓“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”传道就是教给学生做人的道理，这与当下的德育教育有异曲同工之妙。所以作为一名音乐教师，不仅要重视学生的乐理知识教育，同时还要重视学生的德育教育，让学生在聆听和歌唱的同时，还可以变得更加端庄有礼，品质高尚。例如，在练习发声的时候，教师需要引导学生保持良好的站姿或坐姿，才能让发声饱满，唱出的歌曲浑厚有力，在这个过程中，学生的外形姿态就得到了很好的培养，长此以往，学生就会不自觉地端正自己的姿势，有利于学生身体的成长。
其次，将小学音乐与德育教育进行有机融合，符合当下教育的要求。在当前的小学音乐教材中，学生的音乐教材是十分丰富多彩的，而且其中还包含着各种各样与学生生活相贴近，并且带有明显德育色彩的歌曲，如《游子吟》《歌唱祖国》《歌唱二小放牛郎》和《松花江上》等，这些歌曲不仅动听，还蕴藏着丰富的德育内涵，教师如果可以在音乐教学的同时，充分挖掘其内涵，并引导学生对其进行感悟和总结，对于培养学生内在品质有着极其有效的作用。另外，教材中除了那些德育色彩浓厚的音乐之外，还有一些音乐的德育色彩没有那么的明显，如《春晓》《小雨沙沙》《知更鸟的歌》等，这些具有隐性德育色彩的音乐，也可以培养学生热爱劳动、热爱生活的品质。因此，作为小学音乐教师，应利用好这一点，在音乐教学过程中有机融合德育教育，促使学生形成良好素质，促进学生全面发展。
最后，将小学音乐与德育教育进行有机融合，可以更好地培养学生的思想道德情感。与语、数、英这些课程相比较，音乐课相对来说较为轻松，学生在音乐课堂上会更加积极主动一些，如果教师能够利用好音乐课堂，将德育教育融入其中，通过愉快的音乐学习和轻松的课堂氛围来为学生传递德育教育的内容，在潜移默化中培养学生良好的道德品质，将更易于被学生接受，从而取得良好的教学成果。因此，教师要利用好音乐课堂，让学生在身心放松的同时，形成良好的品质和心态。
二、小学音乐教学中存在的不足
(一)德育内容挖掘深度不足
音乐是我国优秀传统文化的瑰宝，优秀的音乐作品中蕴含着丰富的文化内涵及德育内容，教师可以通过带领学生欣赏和学习优秀的音乐作品，增加学生对于音乐文化内容的了解，这对于培养学生良好的音乐素养、陶冶学生情操、培养学生良好的思想品质都有着十分重要的作用。然而，新形势下多样化的教学模式越来越被接受和认可，在实际音乐教学中教师更倾向于通过多样化的教学方式来满足学生的学习需求，吸引学生的注意力。多样化的体验方式固然可以增强学生的音乐体验，但过于注重教学的形式化，则容易舍本逐末，既不利于对音乐背后的文化深度挖掘，也不利于对音乐教学中蕴含的德育内容的挖掘，反而容易丧失音乐教育的本质，影响音乐教育质量的提升。