摘要：音乐是小学教育阶段的一门课程，能够为小学生核心素养的养成奠定基础。但是受多方面因素的影响小学音乐课堂教学效果不佳。为此就需要小学音乐教师积极开展合作式教学，以此来提升课堂教学效果，本文对此进行一系列研究。
关键词：小学音乐;合作式教学;
引言
本文首先阐释了小学音乐教学过程中应用合作式教学方法的积极意义，并立足于现实实际就如何合理应用合作式教学开展小学音乐课堂教学工作给出针对性的建议，希望能够改善小学音乐课堂教学情况，提升小学生的音乐素养。
一、小学音乐课程应用合作式教学的作用
人们在生产生活过程中难免不进行合作，通过合作有助于提高我们的工作效率，达到事半功倍的效果。在小学音乐课程教学过程中，音乐教师应当及时更新教学方式方法，在激发小学生对音乐课程兴趣的同时，还应当采取一定手段为学生构建合作的学习氛围，为学生提供合作的平台，强化小学生的合作意识，提升学生的合作能力，使学生通过合作来完成小学音乐教学任务。这样不光能够拉近师生之间以及学生彼此之间的距离，还可以调整课堂教学结构，小学生实现全面发展奠定基础。以下是小学音乐课程进行合作式教学所具有意义的详细阐述。
(一)改善课堂教学氛围
为了能够提升小学音乐课堂教学效果，开展合作式教学是一件很有必要的事情。这种教学模式不光能够改善小学音乐课堂教学质量，还有助于缓解师生之间的关系，拉近教师与学生之间的距离，以此来改变小学生对音乐教师的看法，点燃学生学习音乐知识的热情，为小学生提供更大的发挥空间，从而有助于活跃课堂教学氛围，保证课堂教学工作轻松愉快的进行下去。同时，合作式教学也有助于提升小学音乐教师的素质能力，教师可以通过学生的课上表现找出自己在教学过程中存在的缺陷，并及时采取有效措施进行弥补，以便于进一步提升教学成果。
(二)提升学生的合作交际能力
每一位学生的特长、兴趣等存在明显的差异，每个班级中都会有一些不爱表达自己的学生，小学音乐教师通过合作式教学能够提升那些不善言辞学生的胆量，锻炼其口语表达能力。合作式教学工作的进行，能够为学生提供展示自我的平台，以便于提高学生之间的沟通效率，学生在合作学习过程中，通过阐述自己对问题的看法也有助于进一步强化口语表达能力。而且利用合作式教学能够使表现突出的学生带动基础薄弱的学生，以便于实现全体学生共同进步。
(三)帮助小学生养成合作学习的良好习惯
当前，小学音乐课堂进行合作式教学还存在诸多问题，小学生更多的以自我为中心，学音乐教师未能够正确的应用合作式教学方式方法，合作式学习参与人数不多等问题的存在很大程度上降低了合作式教学效果。现在改变这种情况，就需要小学音乐教师增强学生的合作意识，帮助学生养成良好的合作学习习惯，提高学生的合作能力。比如说当学习《先辈们唱过的歌》时，小学音乐教师可以在课前依照一定规则将学生划分为不同的小组，然后要求小组成员互相配合搜集有关抗战的歌曲，并选出自己一首最喜爱的抗战歌曲进行学习，最后，在课上以小组为单位展示学习成果。或者当学习《春天在哪里》这首歌时，小学音乐教师可以要求学生留心观察教室外面的春天景色，并在课上与其他学生进行分享。通过这样的教学方式不光能够改善小组合作学习质量，还有助于增强学生之间的默契，拉近学生之间的距离，从而打造和谐的班集体。另外有一点值得注意，小学音乐教师在布置任务时应当传授学生搜集资料的方法，告知小学生需要注意的事项，以便于保证合作式教学任务顺利完成。
二、小学音乐课程合作式教学存在的不足
调查研究表明，尽管大部分的小学音乐课堂教学过程中选择应用合作式教学方式，但是教学效果很难令人满意。许多音乐教师进行的合作教学仅仅停留在表面，能够最大程度上彰显合作式教学的优势。造成这种状况的主要原因在于小学音乐教师为能够全面了解合作式教学，从而无法在课堂教学过程中进行合理应用。而且在日常教学过程中，小学音乐教师并未能够告知学生合作学习的长处，还没有为其传授进行合作学习的技巧。这就导致小学生在进行合作学习时学习积极性不足，无法端正学习态度，甚至不少学生在小组合作学习过程中进行打闹，从而使得合作式教学无法发挥应有的效果。