摘 要：节奏是音乐的基础表现元素，节奏训练也是小学音乐教学的核心内容之一，是培养学生音乐感知力和创造力的重要途径。对小学生而言，采用常规的音乐教学方法难以激发他们对于节奏学习的兴趣。因此，要想增强学生对音乐学习的体验感，提高音乐节奏训练对学生的吸引力，必须在教学方法上推陈出新。游戏教学法从小学生的认知能力和学习特点入手，为小学音乐节奏教学提供了新的教学思路。
关键词：小学音乐;节奏训练;游戏化;
节奏是构成音乐旋律的基本要素，也是音乐教学不可分割的内容。针对小学生的音乐教学，应以学生的认知能力和学习特点为基准开展音乐节奏的训练，帮助学生掌握学习音乐的基本要素。游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。通过寓教于乐，采用音乐节奏训练的游戏化教学，能够推动音乐课堂教学的创新和教学质量的提升。在音乐游戏化教学中丰富学生对音乐节奏的体验，对于培养学生的音乐节奏感，提升课堂质量具有积极意义。
一、小学音乐节奏训练游戏化的作用
(一)契合学生认知规律，调动学习热情
小学生正经历成长的初级阶段，不仅活泼好动，且对新鲜事物充满好奇心，最喜欢的学习途径是“玩”[1]。音乐节奏教学对小学生而言具有一定的陌生感和枯燥性。游戏化教学能将音乐节奏知识转换成多元的教学活动体验，符合小学生的性格成长特点，能够通过生动的教学游戏调动学生的视觉、听觉等多重感官，辅之以肢体动作，帮助学生将对音乐节奏的理解转变成具体化、多维度的体验。音乐节奏教学只有契合小学生的性格特点和认知规律，才能让他们更主动地感知音乐节奏，帮助他们快速地掌握相关知识并感受音乐魅力，快乐地探索音乐世界。
同时，在大力推广素质教育的背景下，很多小学生对音乐有一定的了解，但传统的节奏教学更多地从乐谱认知理论切入，会降低小学生的学习兴趣。游戏教学法与音乐节奏教学的有机结合，能够将抽象、枯燥的知识转化成妙趣横生、动态的教学过程，在学生感知音乐节奏的基础上辅以生活用具、打击乐器等多样化的工具，丰富其对音乐节奏的感知，为学生营造快乐的学习氛围，充分调动学生的学习热情。
(二)促进学生思维发展，提升学习效果
与传统的游戏活动不同，音乐节奏教学中的游戏活动是为节奏教学服务的，在表现出游戏活动一般特点的基础上，还必须承载相应的教育功能。教学实践中，可以将游戏理解为辅助音乐教学的形式，以游戏传递音乐节奏的各个要素[2]。以对音乐节奏的轻重力度与速度快慢为依据设计游戏活动，结合学生的肢体语言和有声语言，能够将学生带入感知音乐节奏魅力的教学活动中，为开展创新性的节奏教学活动奠定基础。这种游戏化教学思路和模式能够有效提升小学生的听觉表象，充分展示音乐节奏的表现功能，使学生具备一定的音乐欣赏、表现甚至创作能力，学会以多元化的形式表达音乐感受，达到有效学习的目的。
将游戏活动融入音乐节奏教学中，也是一种在具体事物与音乐节奏间寻找关联的有效方式，有利于帮助学生在大脑中建立和完善信号认知系统，使学生对具象音乐节奏的把握上升到抽象层面，这是推动音乐节奏教学创新的重要目的。
二、小学音乐节奏训练游戏化的策略
(一)扎根生活元素，构建学生对音乐节奏的感知能力
音乐是一种艺术化的“语言”，来源于生活和大自然，在小学开展音乐节奏教学，需要引导学生寻找和感知生活和大自然的“节奏”。在音乐节奏教学中，教师要善于巧妙地植入游戏，以教学内容为核心设计游戏化的教学情境，引领学生走进游戏的世界，充分运用自身的知识储备和生活体验，感知、理解音乐节奏并做出反应，在音乐节奏学习和学生生活之间建立联系[3]。
在游戏教学中，教师可以将学生日常生活中非常熟悉的声音融入其中，这样能提升音乐节奏教学的亲和力，有效破除音乐节奏教学的陌生感和神秘感。如在阴雨天气，教师可以设计一个“捕捉雨滴节奏”的游戏，让学生聆听雨滴敲打窗户发出的“滴答滴答”的声音，并感知随着雨量的变化雨滴敲打窗户节奏的变化。通过这个小游戏，让学生明白生活中处处都是音乐的节奏。还可以在节奏教学中引入夏蝉、火车、小溪流水等学生熟悉的角色，巧妙地将学生对音乐节奏的感知转化成对生活场景的感受，通过情景化的烘托强化学生对音乐节奏的情感体验。同时，教师可引导学生在具体生活情境中聆听真实的蝉鸣、火车行驶的声音，设计相应的角色扮演游戏，帮助学生建立生活场景与音乐节奏间的联系，初步构建学生对音乐节奏的感知能力。