【摘要】在小学音乐教学活动中，合唱教学为重要构成部分，小学高年级阶段是推动学生音乐素养形成的重要时期，因此教师在音乐合唱教学活动中需重视学生合唱能力的提升。本文首先对小学高年级学生学习整班合唱意义加以阐述，其次针对小学高年级音乐教学中提高学生整班合唱能力策略提出几点建议，望借此可切实强化学生的合唱能力，提高学生的音乐素养。
新课标中指出，小学音乐教学活动中应对合唱教学加以重视，促使学生对合唱所存在的丰富表现力加以感知，引导学生积累同他人合作演出的经验，实现学生合作能力、协调能力、集体意识的培养。小学高年级音乐教学中开展整班合唱教学活动，表面为提高学生的整班合唱能力，实则是新课标落实的重要表现，因此本文即围绕小学高年级音乐教学活动中提高整班合唱能力教学策略展开探讨。
一、小学高年级学生整班合唱能力培养意义
在小学高年级音乐教学活动中，培养学生的整班合唱能力意义主要表现在如下两方面。
首先，可提高学生的复杂音乐鉴赏能力。小学阶段开展音乐教学的一个重要目的即为促使学生借助音乐学习活动的开展，形成良好的音乐鉴赏能力，个体的音乐鉴赏能力并非天生的，而是需后天的培养才能逐步形成，每一首音乐艺术作品的内涵、构成均较为复杂。教师在音乐教学活动中，为帮助学生感知音乐艺术作品的魅力，要重视培养学生的音乐鉴赏能力。为提高学生的音乐鉴赏能力，学生需具备健全的音乐知识体系。教学活动中，整班合唱教学活动的开展，可帮助学生感知合唱魅力，调动学生合唱参与兴趣，丰富学生音乐学习体验。此外，教师引导学生参与整班合唱活动，有助于学生复杂音乐鉴赏能力的提升。
其次，可强化学生的合作能力。多数情况下，音乐艺术作品一个人难以完成，如乐队、合唱、交响乐等均需多人参与，且需具备明确分工，如此，方可实现宏观音乐艺术作品的呈现。小学高年级音乐教学活动中，教师为提高学生的音乐表演能力，调动学生音乐表演参与的积极性，会将培养学生的合作能力作为重点。整班合唱练习活动中，教师引导学生结合自身在音乐表演中的具体职能，对学生在合唱过程中的速度、音调、节奏、音量等加以调整，改进学生存在的不足之处，借此提高整体合唱水平。在此学习过程中，可推动全体学生音乐表演能力、合作能力的提升，有助于学生对合作演奏产生深层次理解。
(一)调动学生模仿的兴趣
兴趣为学生开展学习活动的最好老师。所以，教师在教学活动中应学会借助音乐的手段解决音乐教学问题。小学高年级的学生多具备较强的模仿能力，因此教师可以将模仿作为切入点，引导学生以认真聆听为基础，对音乐节奏、音乐旋律加以模仿，借此推动学生节奏、音高概念的形成，为声部教学的开展创造良好条件。
如在进行歌曲教学时，由于高年级学生对乐谱并未形成全面认知，因此，教师可引导学生先以“la”完成一句旋律的歌唱，随后让学生模仿教师的演唱，借助此种方式对歌曲旋律加以哼唱，随后再引导学生结合歌词展开演唱，借助训练的展开，学生将会逐步形成“音”有高有低的概念。教师在开展音乐节奏教学时也可以从模仿入手。教学活动中，教师无须讲解理论知识，仅需要求学生认真聆听、认真模仿即可。学生借助聆听和模仿可针对节奏形成概念，借助模仿还可实现自身理解的表达，如教学苏少版四年级音乐曲目《铃儿响叮当》时，教师便可设计如下教学环节：先提问学生：“提起下雪天，同学们能够想到哪些场景?”学生纷纷答道“堆雪人，滑雪橇”等活动，场景欢乐，教师还可将“铃儿响叮当”的声音播放给学生听，引导学生共同开展模仿活动。教师引导学生掌握节奏后，可为学生设定音高，使学生以此音高为基础，互相配合，营造活跃的课堂氛围。此种教学方式的展开，除了可以构建趣味课堂之外，还可促使学生积极参与到音乐学习活动中，同时在活动的参与过程中还可帮助学生感知合唱的丰富性。