摘要：反思,是教师成长的基石。器乐进课堂已经成为我校民乐文化建设课程的一部分。让学生通过器乐的学习,都能接受民乐的熏陶和学习民族文化。教师在器乐教学过程中,应该主动反思、勤于反思,能在反思中扬长避短,从而提高自己的教学效能。本文从预设反思,验证反思,课后反思三方面进行了探讨。
关键词：反思;器乐进课堂;巴乌;
美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。反思,是教师成长的基石,笔者工作多年来感受颇深。器乐进课堂,已经成为我校民乐文化建设课程的一部分。通过器乐的学习,让每位学生都能接受民乐熏陶和学习民族文化。教师在器乐教学的过程中,如果一直重复单调的教学内容,学生会对乐器的学习感到枯燥乏味。因此,教师应该主动反思、勤于反思,能在反思中扬长避短,从而提高教学效能。
学习器乐能更好地开发学生的智力,陶冶学生的情操,有利于学生养成良好的习惯。笔者在任教的五年中,开展了三年的巴乌教学,六个平行班的教学,用的不是一个固定的教学程序。由于音乐课堂是动态和变化的,整个教学的过程充满了创造性,我深刻体会教学反思在器乐教学中的重要性。器乐教学中的反思可以从以下三方面进行:
一、预设“反思”
器乐教学是音乐教育重要的组成部分,巴乌的备课以提高学生的学习兴趣为主。笔者刚入门教学时,给自己提出了几个问题:能用什么方式激发学生对巴乌的喜爱?不管是什么乐器,只有学生喜爱这种乐器,才能更好地学好它。对这个问题,我预设了多种方案:1.解放教师,先让学生自己摸索。刚接触巴乌的学生,内心都比较激动。因为,他们有自己的乐器了,很想露一手。所以,教师可以让学生先吹奏,让他们发现巴乌的吹奏方法,获得成就感。2.视频导入。教师可以在课前找一些经典的巴乌曲。例如,《月光下的凤尾竹》这首著名的曲子。在课前放给学生听,美妙的音乐会激发学生对巴乌的喜爱。然后,再进行教授。3.传统的老方法也可以试一试,教师先吹奏巴乌名曲,让学生听后产生钦佩之情,再由教师教授。
当有的学生学会了简单的吹奏后,会对巴乌乐器失去新鲜感。这时,笔者又创设了一些教学情境提高学生的学习热情。例如,预设的方案有:1.开设我是小小“演奏家”,要求每个学生都上台吹奏,吹得好的学生可以收到教师送的小礼物。2.争当巴乌吹奏“小教师”,让学生去帮助学习有困难的同学,并为他们发进步奖。笔者带着一系列的问题,在教学巴乌的课上,会做到有的放矢的教学,备课也不会只是停留在形式上,有时还会根据班级的特点,进行增减教学环节。
二、验证“反思”
器乐课堂的教学中,同样的教学方式、方法,相对不同的班级,教学效果不一样,学生的反应也各不相同。因此,笔者在教学的过程中,会根据学生的实际情况调整教学计划,使用预设的方案,不断验证自己在预设过程中的效果。器乐的课堂教学也是追求完美的过程,再好的课堂也有不足之处。在课堂上发生的,不在我预设范围内的意外,也成了我课堂上的反思。例如,第一节课堂中,我遇到了这样的问题:四个班级,班风较好,课堂秩序也很棒。因此,我用了预设的第一种方案,学生都能自己吹奏,找方法,教师再总结。上完一节课后,音阶的学习完成得很好。但在另外两个班级,这样的方法就行不通了。教师刚一放手让学生自己去摸索,个别学生就拿着巴乌大声地吹奏,有的学生甚至还在比谁吹得响亮,教师即使制止了,也抑制不住学生激动的心情。这样,整个课堂显得有点乱。于是,在上最后一个班级时,我采用了第三种方案,先由我吹奏,让学生都能安静下来听。然后,让他们顺着教师的思路进行学习。教师在教学中,要关注调皮捣蛋的学生,要让他们的巴乌能够听话,不该发出声音的时候,绝对没有声音。
三、课后“反思”
笔者认为器乐课后的教学反思是多方面的,可以通过语言、文字进行自我反思,也可以和同行交流,通过研究后的集体力量,再进行自我反思。
(一)课后的自我反思
教学后记是笔者课后反思常用的方法。教学后记就是在课堂教学结束后,对这节课成功、失败、获得的经验和教训做简单的总结记录。它是笔者对所写教案的延伸、补充和修正,也是积累教学经验的好方法。每个教师,每上一节课,都会发生在课堂预设中想不到的问题。这时,最好的方法就是记录,可以作为今后备课的依据,可以逐步丰富自己的教学经验。教学后记通常记录的内容如下: