摘要：在音乐教学中，很重要的一个组成部分就是欣赏，音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣，发展联想、幻想能力，拓宽视野的重要途径和手段。学生的审美修养和文化素质水平的重要标志之一也是音乐欣赏能力。本文旨在探究小学阶段中音乐欣赏教学的重要性，并考虑这一阶段学生的心理和生理特点，设计符合他们身心发展规律的教学方法，提升学生对音乐欣赏课的兴趣。
关键词：音乐欣赏教学;注意力;兴趣;
音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分之一，它能够有效提高学生的审美能力。虽然欣赏教学是以“听”为主要方式，但是它还需要其他的方法来辅助，不同阶段的欣赏教学都很重要，并且随着不同阶段欣赏教学内容的不同，教师在设计教案时要使用不同的方法，选择好自己教学的重点、难点。但是现今小学阶段的音乐欣赏教学面临着很多问题，在出现问题的同时，我们需要积极探索解决问题的方法，让音乐欣赏教学能够发挥最大优势，从而能够更好地对学生进行美育教育。本文主要探索小学低年级音乐欣赏教学，从它的不足、重要性、设计方法等方面入手，者对其有进一步的认识。
一、现今小学低年级中音乐欣赏教学的不足
音乐教学的一个重要组成部分是音乐欣赏教学，它能够提高学生学习音乐的兴趣，有效帮助学生发展其审美能力，以便更好地对其进行美育。低年级的音乐欣赏教学不同于其它年级的欣赏教学，这一时期的学生他们的感知觉有了进一步的发展，但是注意力集中的时间很短，他们的想象力特别丰富，形象思维占主导地位，和中学生相比，他们会更依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价，特别是来自教师和家长的评价。在现今的音乐欣赏教学中，教师们往往会采用“灌输”式的教学方式，忽视学生的主动性，将学生放在被动的位置上，这不光不利于学生创造性思维能力的培养，也不利于这个时期他们的身心发展。不光如此，教师们采用的教学方法也略显单调，他们将“听、说”放在绝对重要的位置上，导致原本应该轻松有趣的音乐课变得沉闷枯燥，学生由此降低了自己的学习兴趣。教师要重视低年级音乐欣赏课，从多方面来把握它，让音乐欣赏课变得多姿多彩。
二、小学低年级音乐欣赏教学的重要性
培养学生音乐兴趣的重要方法之一就是欣赏教学，马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵，再美的音乐也没有意义”。这说明，如果你没有一定的音乐欣赏能力，那么即使你听到再动听的音乐也无法抓住它的深层含义，只能停留在“好听”的层面。小学生正处在转型的阶段，幼儿园时期的他们只会听老师的指挥，在老师的引导下唱跳，相比幼儿时期，小学生可以稍微在老师的带领下对乐曲进行进一步的思考，在和老师的互动时也能够更加主动。不仅如此，小学的音乐欣赏教材内容也更加丰富，和幼儿园的音乐教材相比，增添了更多的题材，例如有很多革命时期的歌曲，如《欣赏嘎子嘎》《勇敢的鄂伦春》等，也有很多民族歌曲，如《欣赏紫竹调》《龙船调》等，不光如此，教材里还编进了很多的外国歌曲，如《欣赏内依巴河》《欣赏土耳其进行曲》等等。之所以编订如此多的题材，正是因为这个时期的他们是思维的活跃期，学习压力还不是很大，能够将一部分时间花费在音乐上，如果教师能够合理地引导好，可以让他们在课上能够注意力集中，在感受美妙音乐的同时愿意在课下主动地去回顾课上内容，教师也可以顺利完成教学任务，为之后高年级的音乐欣赏教学奠定坚实的基础。
音乐欣赏教学方法的设计虽然总的来说是以“听”为主，但是也需要有其他方法的参与，在设计时要根据学习的对象和内容合理地安排。
(一)小学低年级学生的心理和心理特征
小学低年级学生和学龄前儿童很像，当他们在感知一个事物时一般不会做很精细的分析，所掌握的只是事物的大概轮廓或整体形象，所以常常会忽略事物的细节。教师在进行欣赏教学时应该努力去为学生构搭作品的一个基本框架，可以利用讲故事或者播放相关的影像视频的方式，让他们大致明白作品的背景或者内容是什么，完成这一步后，下一步要做的就是往这个框架里填补知识，这种由表及里、由浅入深的方式符合他们的感知特点，让学生们在不费力的情况下能够从容地掌握作品的重点。还需注意的一点就是小学低年级儿童多以无意注意为主，他们很容易被好玩的、好看的、活动的、新颖的事物所吸引。因此教室外的任何一个小东西都很容易让他们的注意力分散，据研究表明，5—7岁的儿童，通常他们的注意力会保持在15分钟左右，7-9岁的儿童注意力一般在20分钟左右，所以当教学对象是小学低年级学生时，教师在设计教案的时候，要能够将重点知识的讲述压缩在这个时间内，并且要努力设计丰富多样的教学环节，唤起学生的注意力，调动起学生的兴趣，让学生能够在音乐课中感受不到太多的压力。