摘要：我国在小学阶段便开设了音乐课程，音乐课程可以显著提升小学生的审美水准，提升学生的美学鉴赏能力。本文将简要介绍体态律动的内容与特点，分析体态律动对小学音乐欣赏教学的重要意义，并分析小学音乐欣赏教学运用体态律动的具体策略。
关键词：小学音乐;欣赏教学;体态律动;
一、小学音乐欣赏教学的独特意义
第一，降低学生音乐学习的难度。音乐学习存在一定难度，对学生的艺术素养也有一定的要求。但是在小学阶段，音乐教学的主要任务便是让学生初步了解音乐的概念，为学生铺设音乐学习的基础，这也要求小学音乐教学主要以欣赏教学的形式开展。小学音乐欣赏教学可以对音乐作品进行重构，从而提升学生对音乐作品的理解，进而使学生感受到音乐作品的独特价值。
第二，为校园生活增添更多的色彩。小学阶段本不应该存在较大的学习压力，一方面小学生年龄偏小，各方面认知能力较为有限，另一方面是小学阶段更加注重培养学生的基本素养，为学生未来的学习生活打下基础。但是在应试观念的影响下，小学生面临的学习压力越来越大，而小学音乐欣赏教学则可以有效缓解学生的压力，为校园生活增添更多的色彩，使学生感受到校园生活的快乐与美好，有利于学生的身心健康发展。
第三，提升学生的音乐核心素养。随着教育改革的深入开展，“核心素养”这一概念得到了越来越多的关注，成了当前教育界的一个热议话题。而“核心素养”便是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱等，开展小学音乐欣赏教学则可以使学生具备良好的音乐欣赏能力，使学生掌握一定的音乐核心素养，最终实现学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、律动教学的内容与特点
第一，律动教学的内容。顾名思义，律动教学便是指教师引导学生做出各种动作开展教学。在音乐的节奏下，教师为学生设置一些扭动、拍手的动作，这样便会使学生感受到音乐作品的节奏感，在节奏感的引领下，学生便会进一步理解音乐作品的内涵，从而使学生感受到音乐的独特价值。以《种太阳》这首歌曲为例，教师可以结合歌词内容，为学生设置仰头、旋转等动作，这样的动作可以使学生感受歌曲所表达的播种希望的美好愿望，更好地发挥歌曲对学生思想价值观念的引导作用。
第二，律动教学的特点。相较于传统的音乐教学方法，体态律动教学更加注重学生听觉与身体动作的结合，在音乐节奏的指导下，学生做出各类动作。这样不仅可以提升学生对音乐的感悟度，还能锻炼学生的身体协调性。另外，体态律动教学也更加重视学生的课堂参与，如果学生缺乏体态律动的热情，那么体态律动也就失去了现实意义，音乐教学的有效性也要大打折扣。
三、律动教学的重要意义
第一，激发学生的学习兴趣。为了更好地发挥兴趣在音乐教学中的导向作用，教师必须重视在小学音乐教学中引入体态律动。如果音乐教学知识局限于歌曲的欣赏与演唱，那么学生很快便会对教师的教学活动感到厌倦。而体态律动则可以提升学生在课堂上的活跃度，使学生在英语学习中收获快乐。例如，在学习《新年好》这首歌曲时，教师可以结合这首歌的主题，为学生设置拱手、握手等动作，这样学生便会在音乐学习收获快乐，进而激发学生对音乐学科的兴趣。
第二，活跃课堂气氛。小学音乐课程是一门美育课程，小学音乐教学的直接目的便是提升学生的音乐素养，使学生掌握一定的审美欣赏能力。有的教师对素质教育的理解存在偏差，这些教师为了维护课堂的秩序，对学生的要求极为严苛，在课堂为学生施加了极大的压力。而运用体态律动开展教学，则可以有效化解紧张的课堂气氛，消除传统课堂气氛给对学生的不良影响。不仅如此，运用体态律动开展教学还可以提升学生的课堂参与感，有助于营造欢快的课堂气氛。
第三，创设良好的教学情境。以小学阶段的其他学科为例，为了提升数学、语文等学科的教学效果，教师往往需要在课堂上创设各类教学情境。很多教师都已经开始尝试在课堂教学中引入游戏情境，游戏情境对于小学生来说具有极强的吸引力。而体态律动，也可以看作游戏情境的一种特殊形式，教师在引导学生进行体态律动时，学生同样会在律动中收获游戏般的快乐。