摘要：欣赏活动是小学音乐教学中一个重要的组成部分。本文以生动的教学案例，分析总结了能够在小学五、六年级音乐欣赏课堂有效实施的六种教学手段。教师应在音乐教学中巧用方法，唤起学生对音乐作品的兴趣，引导学生主动感受和体会音乐，进而对音乐作品产生理性认识，从而提高他们的音乐欣赏能力。
关键词：音乐欣赏;方法;能力;
良好的音乐感受能力与欣赏能力的养成，对丰富学生情感、提高学生的文化素养、增进学生的身心健康具有重要意义。我们见过这样的课堂，教师忽视学生的学习基础和需要，将自己对音乐的理解和感受全部灌输给学生，实施典型的“灌输式”的课堂教学，甚至还有教师把小学音乐欣赏课上成了大学专业课，对作品的分析过程复杂而枯燥，学生无法对作品产生喜爱之情。因此教师应致力于唤起学生对音乐作品主动聆听的兴趣，帮助学生从感性认知转化为理性认知，以花城版《走进音乐世界》小学五、六年级音乐欣赏教学内容为例，笔者尝试探索欣赏教学的策略。
一、创设情境、增强趣味性，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望
每一部音乐作品的背后几乎都会有一个小故事，善于发现、挖掘出这些故事背景，可以使没有确定语义的音乐变得“会说话”，这就要求教师学会创设情境。教师针对小学生的心理发展特点创设情境，可以有效地吸引学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。教学活动如果在情境中开展，那么课堂的氛围将变得既活泼、生动、自然，又能够使学生在愉快的课堂氛围中取得良好的学习效果。以欣赏《展览会上的图画》为例——这首曲子是交响乐，是穆索尔斯基为纪念他的挚友画家加尔特曼而作，后来被拉威尔改编为交响乐组曲，作品形象鲜明、表现独特。笔者做了这样的尝试：上课铃响后，师生共同随着《漫步》(课前律动音乐)的主题音乐进入音乐室，经过教师语言上的铺垫以及“邀请同学们一起去参观画展”的话语引导后，大部分学生很快进入了安静的状态，他们比较好奇接下来要看什么图画。教师说：“现在就用一段音乐来告诉你们，这是一幅什么图画，请同学们边听边想象。”在观看画展的情境中，教师展开了对《未孵化的鸟雏的舞蹈》和《牛车》这两幅画的欣赏教学。每一首乐曲都代表了一幅画，整节课以“参观画展”为情境贯穿始终，增强了课堂趣味性，也激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。
二、体态律动、听动联觉，培养学生的音乐感受能力和表现能力
音乐是一门倾听的艺术，对于小学生来说，音乐学习过程中的体态律动、听动联觉，丰富的肢体语言更具有吸引力。在安静而充分地聆听完一部音乐作品后，适时融入体态律动，能让学生随着音乐用肢体语言去体验作品的情绪、表现的内容、塑造的形象，可以提高他们对音乐的感受能力和表现能力。在《卡门序曲》这一课的教学中，笔者设计了两个活动环节。第一个是听主题A旋律，寻找“击镲”的声音。乐曲是由管弦乐队演奏的，这一片段中“镲”的演奏声音比较突出，仔细聆听后可以找到它们的演奏规律。学生一边聆听一边寻找，找到了就拍手表示，这个听动联觉活动非常有助于训练学生的注意力。第二个活动是跟随主题“C斗牛士”之歌，引导学生模仿斗牛士舞动披风的动作，在每一个乐句开始处跺一次脚，变换一次披风的方向，体会斗牛士的威风凛凛、临危不惧，从而使其更好地理解作品表现的内容。
三、设计表格、提炼要素，在分析、比较中引发学生的思考，积累欣赏音乐的经验
表格最大的好处就是简洁、清晰，使复杂的问题简单化，也便于学生进行问题的分析和比较。教师在音乐欣赏课中也可以使用这一理性的教学手段，如对一些非主观性的音乐元素进行分析和比较，多适用于教学侧重点为音乐要素的欣赏曲目教学中。在欣赏海顿的《惊愕交响曲》第二乐章时，围绕“音乐要素在刻画音乐形象中的重要作用”这一教学重点，笔者分别根据旋律、调式、力度这三个音乐要素，将音乐作品中的四次主题变奏进行对比。《惊愕交响曲》第二乐章主题变奏的音乐要素对比表