4. 在动中参与
在传统的小学音乐低年级教学中，教师们往往会采用常规的授课方式，在教学上也会更偏重于激发学生学习音乐的热情，引导学生感受西方音乐的热烈、古典音乐的热烈、民族音乐的地域特点等等，虽然出发点是好的，但是教师过于强调这些就会使得音乐课堂过于形式化，不仅如此，教师还应注意的一点就是，低年级学生对于音乐的感悟力较弱，他们的生活经验和情感储备并不丰富，甚至大部分学生完全没办法理解音乐中的优雅、古典等等，如果教师一味地讲解这些反而会加重学生对音乐的陌生感，使得学生渐渐丧失对音乐课的兴趣。因此教师需要改变自己的教学模式和教学目标，让小学低年级音乐欣赏教学去除形式化，即教师从学生的角度出发，注意他们这一年龄阶段的天赋特征，将其与音乐教学有效地融合在一起，让音乐课堂重新焕发生机，充满吸引力。低年级的学生活泼好动，那么教师可以从这一点入手，让他们参与到课堂中。比如在小学低年级上册《动物说话》一课中，教师可以首先播放音乐，让同学们在脑海中联想各种各样的动物，并且还可以让学生们根据所播放的音乐猜想音乐中出现了哪些动物的叫声，之后邀请同学们自己选择音乐中的一种动物上台表演其叫声，再之后，教师再次为学生播放音乐，鼓励学生跟着音乐扮演自己所喜欢的动物，让他们自行唱歌跳舞，随意发挥，激发他们的参与兴趣，并给予适当鼓励。在互动环节结束后，教师要及时地对这首音乐进行讲解，提出一些问题，让学生进行思考并回答。通过去形式化的音乐课堂，教师们可以用灵活的教学方法转变教学课堂的模式，从低年级学生的角度出发激发他们的音乐欣赏兴趣，帮助他们更好地理解音乐。
三、结语
在音乐教学工作中，小学低年段的教学是难点，教师需要给学生充分的信任感，并且具备极大的信心和耐心鼓励学生，引导学生，要根据现代化教学目标与素质教育核心理念，不断地优化教学过程，让学生能够在课堂上主动参与，实现与音乐的对话交流，引导学生真正地进入音乐的世界，爱上音乐。
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