摘要：近年来，人们将目光越来越多地投向艺术教育，而舞蹈作为艺术教育的重要部分也不断出现在校内外的各式课程中。因此，如何让儿童更喜欢舞蹈，提升他们对舞蹈学习的兴趣也成了人们关注的焦点。文章将阐明当前儿童舞蹈教学在兴趣培养方面所存在的具体问题，在此基础上提出有利儿童舞蹈学习兴趣培养的建议。
关键词：儿童舞蹈;舞蹈教学;兴趣培养;
儿童舞蹈是一种美的教育，它是舞蹈艺术的重要组成部分，是儿童生活与情趣的重要表现。儿童舞蹈训练对增进儿童身心健康、塑造美的形体、陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力……均会产生有益的影响。然而随着当今学习压力、入学压力的持续增加，使得舞蹈教学在注重技能训练的同时，往往忽略了对儿童参与舞蹈教学兴趣的保护与培养。
一、当前儿童舞蹈教学存在的问题
当我们提到舞蹈教育，脑海中首先浮现的画面是什么?是儿童压腿时哭泣的表情还是走进舞蹈教室时满面愁容的稚嫩脸庞。到底是什么造成儿童对于学习舞蹈的兴趣不断减弱，甚至有些孩子出现了抗拒学习舞蹈的现象?
(一)“灌注式”教学模式
舞蹈教学活动以教师示范、学生模仿为主要教学方法。练习动作是舞蹈教学中必不可少的一部分，也是动作掌握的从量变到质变的重要过程。但动作的模仿与练习并不等同于“灌注式”教学。所谓“灌输式”教学即教师在教学中的首要任务是不断地向学生灌输知识，而学生需要做的不是思考而是尽最大的可能去接受知识。其注重的要点仅仅是知识的传授，而忽视了学生自主探索的过程。因此，在动作教学中，教什么、怎么教就显得至关重要。舞蹈动作包括方向、节奏、位置等多种要素，但教师在教学中不仅要考虑到动作完成的准确性，强调动作的方向、节奏、位置，还应进一步考虑如何通过有效的教学方式去引导儿童、启发儿童，焕发出儿童更具表现性、生命力的动作。同时，也应思考如何通过新颖的教学模式来增加儿童注意力的持续时间。在舞蹈动作的教学过程中，如果教师只强调动作的标准性，例如手臂抬高到45度、五指张开、双手放在耳朵旁、头向左歪45度等。儿童在这种枯燥乏味的教学模式下所展示的动作也就不会充满张力、生命力。同时在这种教学模式下，教师成了教学的主体，学生始终处于一种被动的学习状态，其求知欲自然也会受到压抑。儿童始终处于被动的教学环境下，自主积极性无法发挥，学习兴趣便在其学习的过程中不断地在减弱，久而久之便会失去对舞蹈学习的兴趣。
“灌输式”教育使教师在教学过程中高高在上，教师在课下很少与儿童进行沟通与交流，较少关注儿童在学习过程中的感受。这样的师生相处模式，使得教师无法充分了解儿童的兴趣与内心需要，很难为儿童带来快乐的舞蹈教学，使他们对舞蹈产生兴趣。“灌输式”教育同样也会使儿童对学习舞蹈产生逆反心理，抵触舞蹈的学习，失去学习兴趣，甚至会影响其之后对其他事物的学习。
(二)“成人化”的教学内容
教学内容“成人化”主要表现在以下两点：
1.拔苗助长、不符合儿童的心理、生理发展规律。
在舞蹈教学过程中，教师以成人的动作要求来要求儿童，包括训练的强度、动作的难度等，以及过早地给儿童进行力量性的训练。例如，有些儿童舞蹈机构会让一、二年级的儿童进行“足尖”训练，家长们也往往会认为这才是真正的舞蹈学习，仿佛能够立足尖就能成为翩翩起舞的芭蕾舞明星。但事实却恰恰相反，过早地让儿童进行足尖训练，可能会导致脚趾出血、趾骨变形、脚腕扭伤，甚至导致学生无法再用足尖跳舞。豪斯和韩柯克在其《技巧与损伤保护》一书中提出，“立足尖练习应到双脚的发育定型才能开始。”[1]因此，过早的足尖训练对儿童的成长有害无益。不止足尖练习如此，儿童舞蹈的教学亦如此。不正确的教学内容所带来的不仅仅是儿童的眼泪与哭闹，长期采用“成人化”的教学可能会使儿童出现骨折或者骨骼弯曲。更有甚者，可能会导致儿童损伤关节，甚至股骨头坏死，对儿童今后的成长发育造成不可逆的损伤。
2.远离儿童的生活经验，使儿童无法领会和表现舞蹈的含义与情感。