“成人化”的教学内容还体现在：教师所教授的舞蹈远远超出儿童所在年龄所能够表现的语言与行为。直接搬来成人舞蹈的内容进行教学，或是在儿童舞蹈中硬性加入一些当下流行的时尚元素、电视元素等，再或是在舞蹈中特地加入一些让儿童进行“炫技”的部分，来吸引眼球……这类的教学内容都会使儿童在学习过程中一头雾水、无所适从，更无从谈去表现、表达情绪与情感了。
(三)儿童舞蹈缺乏情感的表达
人们常说，好的舞蹈能够打动人的心灵，而其之所以能打动人是因为它具有感染力，是因为舞者赋予了情感，让舞蹈充满表现力。但如果舞蹈教学只要求动作的规范性、技巧化，而忽视了每一支舞蹈背后所传递的情感，那舞蹈艺术的真正魅力也就丢失了。如果只通过不断地排练、不断强化的方式，让儿童做到动作的整齐划一，让整体的舞蹈看似“天衣无缝”，那这样的舞蹈最多只能被称为“规范”，而绝非“动人”。没有情感的舞蹈动作，机器人似乎也能胜任，那样便真正失去了舞蹈的价值、失去了舞蹈所变现的美、失去了艺术的意义。
二、有利儿童舞蹈学习兴趣培养的建议
兴趣是最好的老师，同时也是吸引孩子关注的最佳方式。当我们对一件事始终保持兴趣时，完成这件事的整个过程一定是乐此不疲的。我们会愿意去不断尝试、主动探索。保持兴趣，保持热忱，往往可以达到事半功倍的效果。那么，对待儿童学习舞蹈，教师究竟应该怎么做才能培养起他们的学习兴趣呢?
(一)合理安排符合儿童身心发展的教学内容 1.符合儿童的生理发展特点。
儿童的身体尚处于发育期，具有骨骼较软，易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，易疲劳等特点，这些也决定了儿童动作的平衡力、控制力都较差。因此，教师教学时要注意教学难度、强度，不能够超出儿童的身体承受范围。同时，儿童的大脑发育不够成熟，自控力比较低，对较复杂事物认知能力差，注意力的集中时间短。因此，儿童舞蹈教学活动的时间安排不宜过长，“动静结合”很重要。在教学过程中安排合理的休息时间，尝试利用舞蹈赏析或者绘本阅读活动增加“静”的时间，把动静有机结合，让儿童得到身体的休息的同时，也可以提升他们的舞蹈鉴赏力、理解力与感受力。
2.儿童舞蹈的教学内容即要符合儿童的生理发展特点，同时也要兼顾儿童的心理发展需要。
儿童的特性就是天真活泼、好奇心强、喜欢模仿与探索、有着丰富的艺术想象力与创造力。在儿童舞蹈教学中，教师应抓住儿童的这些心理特点，调动儿童的好奇心，运用儿童喜欢模仿的特点，带领儿童一起来观察、探索、模仿，在同一个主题下共同创造和想象，以此调动起儿童对舞蹈学习的兴趣，提高舞蹈的教学质量。
(二)运用新颖生动的教学方法
儿童天真活泼，对一切事物都充满好奇，他们对外界的感性认知也远远大于理性认知，喜欢对感兴趣的事物通过模仿和想象来进行学习。因此，舞蹈的课程内容可以尝试与儿童的生活经验相结合，引导儿童观察舞蹈动作中相对应的生活场景或事物，激发儿童的学习兴趣。例如，学习某个动物形象的舞蹈，在学习之前给出“动物”的主题，让儿童去观察真实的动物形象，再请他们进行创作、展示，最后再进入舞蹈组合的学习。
儿童的思想没有被禁锢，有着丰富的艺术想象力与创造力。舞蹈教师可以尝试在技能动作教学的过程中，加入一些自由舞蹈的环节，让儿童不仅学会他人的舞蹈，还能够找到自己的舞蹈语言，建立起对舞蹈学习的自信。在课堂教学中，可以尝试每次都为儿童留出一段时间，运用音乐、道具、故事等方式进行引导，让儿童跳出自己的舞蹈。以此吸引儿童，找到舞蹈的自信，积极主动地参与到课程中来。
(三)加强教学活动的游戏性
如前文所提到的，儿童较成人来说具有注意力集中时间短，好奇心强，好游戏的特点，因此在儿童舞蹈教学中应多以游戏的方式吸引儿童的注意力，满足他们的好奇心，“游戏性”应当成为儿童舞蹈教学的一个主要特点。例如，在儿童地面前压腿练习时，教师可以运用语言进行引导，将自己想象成一个鳄鱼的大嘴巴，每压腿一次，就想象自己吃到了一条美味的大鱼……如此进行压腿练习，既能让儿童以想象为动力，带动身体舞蹈，同时整个练习过程充满趣味，不再枯燥乏味。舞蹈游戏可以调动儿童的学习兴趣，使他们的身体与思维处于兴奋状态，有助于缓解疲劳，帮助他们更好地完成接下来的学习内容。