一、案例背景
《G大调小步舞曲》是四年级下学期第二单元欣赏曲目，由贝多芬创作，具有鲜明的规格性，乐曲结构完整、排列规范、具有古典舞曲应有的特征。本课主要是通过复习歌曲《我们大家跳起来》、认识“小步舞曲”、欣赏《G大调小步舞曲》等教学环节，使学生了解“小步舞曲”这一体裁知识信息及其风格特点，能够感知《G大调小步舞曲》两个不同段落主题情绪，并在亲身参与中提升音乐综合表现能力以及创造力。
怎样引领学生欣赏小步舞曲，让学生能够感受其独特的典雅风格、能够通过自己的创造表现音乐美?我努力地寻求着有效的教学方法，运用合适的教学策略，巧妙的设计教学活动，引领学生走进美的殿堂感受美———欣赏美———表现美。
二、案例描述
(一)感受音乐美
师:首先让我们一起来欣赏由波丽西米娅女声合唱团带来的一首歌曲，请你仔细听一听，你觉得美吗?你熟悉吗?
生:(听完后)很美!我们也会唱!
分析:波丽西米娅女声合唱团演唱的《我们大家跳起来》给学生带来音乐美的享受，激发学生演唱歌曲的兴趣，起到非常直观的范唱效果，有效地引导学生轻声、高位、优美且富有感情的演唱歌曲。
(二)欣赏音乐美
1.初步感知小步舞曲
师:课前，老师布置给大家一个预习作业———了解“小步舞曲”，你们了解的怎么样了?我们一起来交流一下吧!
生1:小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。
生2:十七世纪下半叶，一些作曲家开始把小步舞曲编成纯器乐曲，它最明显的特征是:3/4拍，单三部曲式结构，旋律流畅而富于表情，伴奏部分写得简洁而灵巧。
生3:我还知道，当时有许许多多音乐家开始创作《小步舞曲》，莫扎特、贝多芬、巴赫等音乐大师所创作的《小步舞曲》深受大家喜爱，成为经典，一直流传到今天。
……
分析:热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。
2.重点欣赏《G大调小步舞曲》
师:下面让我们仔细的听听这首由著名音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》。边听边考虑，提出你的自学问题。
生:仔细聆听，想自己的疑问。
师:同学们，听完音乐后，你产生了那些疑问?
生1:我想知道音乐的名字?
生2:音乐有哪些乐器演奏的
?生3:它是几拍子的?
生4:音乐的情绪是怎样的?
……
师:那就让我们带着大家提出来的疑问一起走进今天的“欣赏环节”，让我们打开课本，再次欣赏。请大家将问题的答案一个一个找出来!
生:边看书，边欣赏音乐。
分析:学生自己提出问题，自己解决问题，能有效地调动学生主动学习的积极性。由于学生提出的疑问可能千奇百怪，所以教师要充分备课，准备好与本音乐相关的充足的资料，力求给学生满意的答案。
(三)表现音乐美
形式:《宫廷舞会》
学生自主设计舞会的名字，想象场景。
设计编排舞蹈及表现形式。
综合展示。
第一段:听到主题音乐用lu哼唱。三角铁伴奏。
第二段:两人一对，跳小步舞上台，排队形。
第三段:改变队形，围圆跳小步舞。
分析:引导学生发挥想象力，将教室变成金碧辉煌的宫殿，所有人都变成高贵的公主和王子，参加“宫廷舞会”。引导学生用高贵的气质和优美的舞步表现音乐，进一步感受“小步舞曲”音乐风格，让学生自主设计表现形式，进行综合表演。
三、案例反思
本节欣赏课我以“听觉为先导”，重点引导学生用耳朵认识“小步舞曲”。采用递进式的学习方法，围绕“小步舞曲”设计了“初步认识”、“同类欣赏”、“对比欣赏”和“重点欣赏”的教学环节，带领学生由浅入深的进行学习。整节音乐课，我尝试着将听、唱、奏、舞等多项音乐技能融合在一起，本着以学生为主的原则，所有教学环节的设计都围绕学生的兴趣展开，如小游戏、自主探究、音乐小考场、宫廷舞会等，引领学生在愉快有趣的音乐游戏和活动中主动学习、快乐学习，并在学习中感受美、表现美。通过实践我感受到: