图3 教学目标表述的基本要素体现
我们在制定教学目标时,就应像上例一样,比较完整地表述出这四个基本要素。
(二)核心素养目标下的教学目标表述
笔者认为核心素养目标不是“另起炉灶”,而是在前一轮课改的三维目标的基础上提出的,基于三维目标又高于三维目标。核心素养与三维目标的关系,如下图所示:
图4 基于音乐学科核心素养的教学目标
因此,在表述教学目标时,就应引入音乐学科核心素养目标的表述,把培养音乐学科核心素养的课程目标融入每一课时的教学目标之中。
五、教学目标设计课例
核心素养是对三维目标的传承和超越、提炼和整合。传承体现在内涵上,超越体现在性质上:把知识与技能、过程与方法提炼为能力,把情感·态度·价值观提炼为品格。⑨下面笔者以《音乐鉴赏》第二单元第三节“独特的民族风”一课为例,设计本课时的教学目标。
(一)前期准备工作
可将其分成三步:一是对新版课程标准进行深入学习;二是熟悉现行教材内容,特别要对本章节进行研读;三是对学生学情进行认真分析。具体步骤在此不再赘述。
(二)本课时教学目标的设计与表述
对标音乐学科核心素养,设计本课时的教学目标如下:
表2 “独特的民族风”教学目标设计
综上所述,我们在制定教学目标时,应依据新版课程标准的教育教学思想及理论,明确教学目标含义及作用,遵循教学目标制定的原则,综合分析课程标准、教材和学情,规范而灵活地表述教学目标。这样,我们就能通过对标音乐学科核心素养,优化教学目标设计,为课堂教学整体设计“掌好舵、铺好路”,从而提高音乐课堂教学质量,提升学生的音乐核心素养,为培养新时代的综合性人才服务。
注释
1①中华人民共和国教育部制定《普通高中音乐课程标准(2017年版)》,人民教育出版社2018年版,第7页。
2②莫雷主编《教育心理学》,教育科学出版社2007年版,第312页。
3③曹理等《音乐学科教育学》,首都师范大学出版社2000年版,第250页。
4④同注①。
5⑤王安国《携手走进高中音乐新课程(上)—就2017年版〈普通高中音乐课程标准〉答本刊记者问》,《中国音乐教育》2017年第5期。
6⑥阳利平《厘清教学目标设计的三个基本问题》,《课程·教材·教法》2014年第5期。
7⑦李暑红《新课程理念下音乐教学目标的表述》,《韶关学院学报》2007年第2期。
8⑧同注⑦。
9⑨黄耿阳《基于核心素养的高中化学教学目标设计—以“金属钠的性质与应用”一课为例》,《福建基础教育研究》2017年第11期。