摘要：音乐是艺术学科中的一门学科，它可以启发学生的审美情趣，锻炼学生的想象力和创造力。在音乐教育中，节奏的培养是基础，缺少了它的韵律，则是无源之水，无本之木。本文对音乐教学中怎样培养学生的音乐韵律进行了探讨。
关键词：节奏训练;小学音乐;教学法探讨;
对小学阶段的学生而言，音乐是其重要的一项课程，它对提高学生的内蕴和德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。而在这些课程当中，节奏的培养更是一个基本的课程。所以，在培养学生的节律意识的同时，培养其对乐理的认识，才能提高小学的音乐教育水平和教学效果。
一、小学音乐教学的概况
首先，小学的音乐教学教材还需要进一步丰富。尽管我国大力倡导素质化，对学生的音乐素养要求也越来越高，但在教学过程中，依然出现了一些形式单调和陈旧的现象。比如，在具体的教育上，儿歌《种太阳》依然是五年级学生最主要的童谣，造成了很多孩子对此不感兴趣，觉得在音乐教室里学得枯燥、学歌也很单调、没有创意。随着时间的推移，人们对音乐的品味和需求也在发生变化。通过阅读古今不同的作品，培养学员对不同类型的不同的音乐认识，加深他们对于不同时期的民族、国家和不同时期的认识。然而，由于缺乏适合我国的基础教育资料，在教学过程中缺乏足够的音乐素材，在教学过程中缺乏足够的音乐素材，缺乏严密的课程体系，使得在音乐教室中进行节奏练习的间隙太大，因此，在音乐教室中进行的节奏练习显得尤为必要，现在尚需进一步的研究和探讨。其次，步调的练习太容易了。节奏培训是初级阶段的一门基础课，但现阶段我国的小学音乐教学中，节奏的培养水平相对较低，缺少目标，大部分的孩子还没有把握好节奏的培养要点。然而，在小学的音乐教学中，由于教学中的教学形式太过单调，限制了孩子们的音乐认知。它以德国奥尔夫的教学思想为基础，十分重视节奏的培养，从语言节奏、动作节奏等多个层面进行教学。针对目前小学音乐课程内容单一、内容不够细致等问题，在这种情况下，必须在教学方法上进行改革，例如运用多媒体教育手段、编排节奏片段等方法来丰富和丰富学生的音乐知识。
二、小学音乐课程中的节律练习
(一)利用乐理来培养乐曲的韵律
小学生对各种事情都很感兴趣，以致他们很少有专注和专注的兴趣，而在初中，他们的音乐教育主要是从课本中了解到一些基本的东西。如果老师采取常规方法，很可能会影响到他们对音乐的学习。因此，教师要改变传统的教学方法，把枯燥乏味的音乐室变为充满活力的游乐场。老师们可以进行各种形式的音乐游戏和课外的音乐。学生喜爱的游戏和各种活动，以小学生喜爱的方式进行音乐教育，可以有效地提升学生的学习效果，使他们集中精力在教室里，使他们更好地掌握学习的速度。因此，老师们在选择了适合学生的学习方法后，在对课本进行深度分析，将课本的内容与游戏与活动结合起来，可以使小学生的学习速度得到良好的锻炼。比如，学会了《祝你快乐》的节拍时，可以用拍手、跺脚等动作来掌握乐谱的韵律。另外，老师还会把同学们带到场地里去演出，让同学们在大庭广众之下，在这么多人的注视下，体会那种紧张、激动的心情，让他们喜欢上了这种感觉。比如，在《老虎磨牙》中，老师可以说：“让我们组织一个游戏，让学生来听课，看看能不能找到小动物?”同学们商量后，纷纷说：“好!”老师说：“我们马上就可以玩了。这里有很多小动物，有小鸟，有鸡，有鸭子，有大象，有海豚，还有袋鼠。老师给学生放一首歌，让他们根据这首歌的发音，分辨出这是一只什么样的生物。以上各项教学工作的进行，极大地提高了同学们的音乐兴趣，提高了他们对音乐的认识。
(二)加强对音律的培养和对韵律的深入理解
在小学音乐节奏的课堂教学中，要运用学生喜欢的游戏教学方式，发挥其丰富的想像力和创造性，才能达到较高的效果。通过对小学音乐韵律课程的培训，使其能够激发学生的对音乐的感觉，提高其对音乐的理解能力，使其达到有效的教学效果。
比如，在《草原就是我的家》的教学过程中，老师可以通过事先介绍一个有关草地的小童话来引导学生对老师的关注，从而使老师能够更好地进行后面的音乐韵律训练。其次，老师可以向同学们请教是否曾到过大草原，体验到了大草原的无穷美，参加的同学们纷纷发表演讲，有效地调动了教室的气氛，创造了一个很好的学习节奏和锻炼的环境。第三，老师给同学们放一首《草原就是我的家》，让同学们在安静的环境下，在倾听的同时，他们仿佛来到了一片大草原上，尽情发挥自己的想象力，让他们看到了一望无际的草原，看到了一望无际的草原，看到了一群绵羊。在此基础上，老师对学员进行了一次有效率的教学，使学员能够从不同的旋律中体会到草原的四季变迁。运用学生的发散思考，可以更好地提高学生的听觉能力，从而提高他们的音乐素质。