摘要：随着素质教育的重要性不断提升,音乐教育已经成为中小学素质教育中不可或缺的一门美育课程。其中,作为一种具有集多种艺术形式为一体的音乐形式——合唱,不仅成为了小学音乐教育中重要的组成部分,同时也是学生进行第二课堂活动的一个重要载体。近年来,伴随我国经济发展,在各级学校对学生素质教育良好的引导下,音乐教育行业取得了较好的成果,但是在合唱教育的过程中,笔者还是发现了诸多问题。本文将从小学音乐合唱教学中存在的问题及解决策略两个方面进行阐述。
关键词：小学音乐合唱教学;存在问题;对策;
一、小学音乐合唱教育中存在的问题
(一)“合唱教育”的概念
合唱教育在广义理解上,指对人们的音乐素养水准、审美意识以及团体精神有所提高的集体性活动;从狭义角度理解,一般指学校对受教育者所进行的,能够让受教育者产生预期变化的一种合唱活动。
(二)合唱教学过程中的问题分析
近些年以来,在国家对艺术教育的重视和倡导下,我国艺术教育得到了很大发展,但是我国小学阶段的童声合唱教育现状并不乐观,由于环境、重视程度、师资力量、政策法规等因素的影响,使得小学音乐合唱教育并没有达到预期的效果。经过结合自身的教学经验,笔者认为有以下几点问题:
1.童声合唱的整体水平较低
经过查阅相关文献材料以及音视频资料可以看出,目前国外发达国家在童声合唱教学领域已经取得了不错的成绩,对于本国的国民素质提高在一定程度上有很大影响。由于历史文化的差异性,我国在童声合唱教育领域的起步时间较晚,过去家长只专注于文化课成绩,在一定程度上限制了合唱教学的发展,使得我国童声合唱不论是在理论维度还是实践维度方面,都呈现出发展水平偏低的状况。
2.地域性发展失衡
我国是一个具有14亿人口的超级大国,各个省市之间不光是地理维度差异较大,教育方面也存在极大差异,在合唱教学方面的体现尤为明显。北京、上海、广州等经济发达的城市和地区,各个学校基本都有自己的合唱团,而且发展水平已经能达到多声部合唱以及无伴奏混声合唱的艺术要求。相比较而言,条件较为落后的地区,尤其是西部偏远地区,因师资力量弱、教育硬件设施差等因素,组织一定规模的合唱团具有很大难度,甚至连开设一门合唱课程都很难做到。这一现状导致不同地区的小学在音乐课程及合唱课程的发展程度上有很大差异,发展严重失衡。
3.学校对合唱教育的重视不够
在我国应试教育的背景以及传统教育观念的影响下,学校和家长更加侧重于学生的分数高低。近年来随着教育改革的推进,这一现状虽然得到改善,但是依然无法达到预期的效果。合唱教育有助于学生的生理和心理健康,促进学生的全面发展。很多地方的小学音乐教育与合唱教育存在明显的不足,但是学校却没有给予足够的重视。
4.小学生群体的特殊局限性
小学生年龄普遍在7岁至12岁之间,年龄较小,对于音乐基础知识接受程度较为浅薄,理解能力弱。据笔者了解到的情况,在幼儿时期接受过音乐教育的学生相对较少,而且在学校合唱教学过程中,教师容易出现一个误区,即大部分时间都花费在音乐欣赏的层面,而忽略了音乐基础知识的普及。
5.师资力量的差异性
经过电话采访等调研方式,笔者发现,西部部分地区农村小学甚至初中,到现在还存在缺乏音乐教师的情况,音乐课程大多数被占用,用于语数外课程自习。有些学校则是由其他学科教师代为上课,上课大多数采用播放歌曲、学生自己学习跟唱的方式。在音乐课程数量难以得到保证的情况下,无法追求其质量。
而在配备有音乐教师、学生合唱团的学校,教师在童声训练领域存在技术短板。多数学生在小学阶段容易用嗓过度,这就要求教师必须具备专业的方法,引导学生正确发声。如果教师不加以正确的引导,会导致学生声带疲劳,咽喉疼痛,从而对唱歌产生厌倦情绪,不利于音乐教学的开展。
二、提高小学合唱教育质量的策略
随着素质教育的不断推进和发展,我国的小学合唱教育得到了明显的改善,如上文所阐述,现阶段的小学合唱教育还存在地域发展不平衡、学校教师和家长对合唱教育的重视度不够等问题,针对以上问题,笔者提出以下几点建议,希望对改善这一现状能有所助益。