虽然交响乐从西方传到我国的时间还不足百年,但是它已然成为衡量我国音乐发展质量的一个重要标尺。尤其是近些年来,我国的交响乐团,无论从数量还是演奏质量方面都有了很大突破,世界乐坛都开始关注。而我国交响乐发展需要培养青少年一代,提高他们对交响乐的欣赏能力是每个音乐工作者的责任。该项工作应从儿童抓起,根据儿童身心发展特点培养他们的学习兴趣,通过选择科学合理的曲目、教学方法,锻炼其听力、想象力、创造力等,循序渐进,完成从听赏—欣赏—鉴赏的转换,真正提升交响乐欣赏能力和音乐素养。
一、儿童与交响乐欣赏
很多人都存在误解,其实交响乐并不是交响音乐的简称,它只是交响音乐中的一个组成部分,交响音乐的范围更广,指一切用交响乐队演奏的音乐。欣赏交响乐是一个高雅的艺术行为,它会给欣赏者以美的享受,使其找到宣泄情感的窗口,心态更加平和,心灵得到安抚。交响音乐的普及程度直接反映了一个地区的艺术发展水平和文明发展程度。美国、英国、德国等经济发达国家都会定期、不定期为儿童举办专场音乐会或组织交响乐家走进校园为儿童进行专题音乐讲座,并将音乐素质作为综合素质的一个重要因素。
很多人会认为:连我们成年人都欣赏不了的交响乐,儿童更听不懂,让其欣赏交响乐是在为难他们。其实,只要有专业的人对欣赏者进行指导,无论什么年龄段的人都可以欣赏交响乐。例如,现在越来越多的人开始进行音乐胎教,因为对婴幼儿进行音乐教育对其成长发育、音乐思维培养都有重要作用。
音乐耳朵的养成是一个长期、系统的过程,因而,要通过不断听音乐来对耳朵进行音乐适应和音乐训练,才能提升儿童的音乐欣赏能力。同时,我们也要注重交响乐作品的科学选取,通过优秀的作品和有效的训练方法助力儿童音乐欣赏能力的提升,助力音乐文明的发展。
二、正确培养儿童交响乐欣赏能力的策略
(一)培养儿童倾听能力和乐器认知能力
要想提升儿童的音乐欣赏能力,应该先让儿童从倾听中感受声音的表现力,培养儿童倾听的能力和习惯。这里的“倾听”不是下意识的听,而是有意识地、有感情地用心听。教师可以利用各种机会,鼓励儿童主动倾听,借助儿童熟悉的日常生活和周遭环境培养儿童的倾听能力。具体来说,教师可以和儿童一起辨别、倾听自然环境的声音,如风声、雨声等;一起倾听日常生活中的声音,如风铃声、钟声等;一起倾听人为发出的声音,如拍手声、击打乐器声等。使儿童从小就对身边的各种声音产生倾听的兴趣,培养自身的乐感,以便其在进行后续交响乐欣赏活动中更深刻地理解音乐。
除此之外,教师要让儿童接触和了解更多的乐器,可以从键盘乐器学起,了解键盘及其发音。在此基础上接触和了解其他乐器的作品,因为单独的一种乐器表现力局限性太大。例如,钢琴发出的声音是点,管弦乐器发出的声音是线,单独乐器的演奏无法表现出层次浓厚的画面,而交响乐是由多种乐器共同合作才能展现更丰富的内容和内涵的,只有多学习几种乐器,多听一些优秀交响乐作品,才能让其有点—线—面的感觉,在此过程中逐步拓宽知识范围,提升其音乐学习的兴趣和学习的深度及广度。例如,教师可以将同一首曲目由钢琴演奏改编成管弦演奏,再混合两种乐器共同演奏,让小孩听以上三种曲目的异同处,以便更好地了解交响乐的魅力。
(二)营造良好的学习欣赏氛围
为了提升儿童的交响乐欣赏能力,不仅要在教学过程中给予儿童更多倾听和学习的机会,更应该在校园、家庭乃至社会大环境下为其营造良好的音乐氛围。首先,教师和家长要向儿童宣贯学习欣赏交响乐的意义,让其从思想上认识到提升交响乐欣赏能力的必要性,从而认真对待相关的日常训练活动。其次,可以在社区广播站、校园或者家里精选优秀交响乐作品(如我国的交响乐作品《龟兔赛跑》)定时播放,让儿童始终处于音乐环境中,在潜移默化中受到影响。再次,教师还可以利用电教媒体或多媒体教室,营造情景交融的学习氛围。在教学过程中,教师要充分利用互联网及智能化教学设备和教学设施,根据不同阶段的不同教学内容,选择和运用恰当的媒体,创设特定的情境和氛围,激发儿童的内心情感。例如,在进行《龟兔赛跑》交响乐曲目演奏时,可以利用多媒体设备向儿童展示龟兔赛跑的动画视频,让其感受乌龟专心致志、不懈努力精神的可贵,从而对这首积极向上的曲目留下更深刻的印象。