摘要：在城乡一体化发展趋势下, 教育资源配置仍存在诸多差异。虽然农村地区的学校设施在不断改善, 但农村乐器教学却没有很好地发展, 本文通过对农村小学乐器教学实践的考察, 着重对乐器教学在农村小学的发展进行了分析。
关键词: 小学音乐; 乐器教学; 农村; 课堂
传统的小学音乐课程, 不仅忽视了音乐课程,而且课程内容相对简单、死板。与此同时, 由于缺乏认识, 很多教师条件有限, 在小学音乐课中, 乐器课没有得到有效利用。这是导致小学音乐教学质量低下的主要原因。在新时代背景下, 创新教学方法, 把乐器纳入小学音乐课程, 显得尤为重要。
一、农村小学音乐课堂中乐器教学的重要意义分析
乡村和城市小学的教学目标是一致的, 也就是为学生打下包括艺术类课程在内的身心基础。在此阶段, 还需要帮助学生加强基础技能, 从而真正提高他们的技能。这同样适用于音乐。但这个系统的构成也很复杂, 包括传统的中国乐器和西方乐器。音乐课堂教学中如何更好地运用乐器, 丰富学生的艺术体验, 巩固学生的艺术基础, 是一个值得认真思考的重要问题。我国农村小学对教师的支持力度不够, 乐器种类较少。很多学校甚至有音乐教师, 他们只是用钢琴来演奏。农村小学音乐教学和音乐教师队伍对乐器演奏缺乏坚实的理论基础, 自然会制约乐器教学策略的运用。学校、教师和教育管理部门要积极解决好这两个问题, 才能充分发挥乐器教学策略的作用, 增强学生的艺术基础。
二、乐器教学在农村小学音课堂中的作用
教室方面, 农村和城市教学目标基本一致; 除了文化学习, 艺术课程也被纳入其中, 以提升学生的综合技能。在音乐课上, 最重要的一点就是使用乐器。在音乐教育中, 乐器是一个重要组成部分,主要包括管乐器、弦乐器和弹拨乐器。各种乐器能演奏不同风格的音乐。如何利用乐器课提高学生的综合音乐素养, 丰富学生的艺术基础, 是当前小学阶段面临的一个重大课题。
当前, 在我国大部分农村地区, 美术课程还处于低谷。其主要原因在于农村地区对美术课程重视不够, 教育资源不足, 教师缺乏引导学生学习的手段, 在学习过程中未能进行有效的培养。这严重地影响了学生的全面发展。虽然有些学校开设了乐器培训班, 但是所用乐器比较简单, 教学方法比较落后, 乐器教学的作用还没有充分发挥出来。而解决这一问题最有效的办法就是在农村小学音乐课堂上, 设法提高乐器课的教学质量。唯有如此,才能在保证农村音乐课教学质量的同时, 全面提高孩子们的音乐能力, 从而提高农村孩子们的素质。
学生们的个性活泼, 好奇, 对新事物更加敏感, 并对学习感兴趣。中小学音乐、乐器教学中,乐器的选择要与学生的生理、心理特点相结合, 便于学生学习和掌握。另外, 要注意乐器的外观, 这样才能引起学生的兴趣。但最重要的还是乐器的质量。声音要优美悦耳, 音质要纯正悦耳, 发音要准确。有些不好的乐器不但不能给学生带来美, 还可能使他们失去学习的兴趣。应注意乐器的选配原则和使用方法。当教音乐课的时候, 有时候甚至当教乐器的时候, 也难免会出现枯燥乏味的情况,这时, 老师就能充分表现课堂气氛。比如, 教师可以弹奏鼓声或者一些民族打击乐器, 来激发学生的课堂气氛, 调动他们学习乐器的热情, 鼓励学生学习音乐的节奏。在打击乐器教学中, 学生们可以提高学习其它乐器的兴趣, 同时也可以培养学生间的合作精神。
四、音乐乐器教学在农村小学中普遍存在问题
在城乡一体化进程中, 农村小学的音乐教室有了很大发展, 但仍存在一些问题, 如乐器设备不足, 缺少讲授乐器的教师, 学校缺乏讲授乐器的经验。可见, 农村经济落后的发展对相关农村小学音乐教育的影响是巨大的。据相关机构调查, 大部分农村小学生不能读谱子, 而且发音不正确。这说明农村乐器教学仍然有很大的发展和完善的空间。
五、乐器教学在农村小学音课堂的应用策略
(一)丰富教师乐器应用的类型
在乡村, 由于条件所限, 学习乐器的人一般都比较简单, 这就使得学生对正在音乐中演奏的乐器不太了解, 甚至很多学生在演奏时听不清自己在演奏的是什么乐器。针对这一现象, 教师需要在教学实践中不断丰富教师使用乐器的种类, 提高学生对乐器的认识。举例来说, 在实际教学中, 教师可能会把笛子、吉他、夏威夷四弦琴等带进课堂, 用乐器弹奏一小段音乐。在课堂上学习每一种乐器的特性, 当你听音乐时, 这些乐器的特性会帮助你判断正在演奏的音乐, 从而拓宽学生的音乐视野。虽然在乐器课上可以使用的乐器数量有限, 但还是需要让学生们知道他们所能掌握的乐器种类。