音乐是小学教育体系中不可忽视的重要组成部分，是培养学生音乐素养的重要载体。小学低年级学生活泼、好动，模仿性强，但注意力容易分散。如果课堂中巧妙地运用打击乐器，与教材中的旋律及节奏相配合，不但解决了学生开小差的问题，而且又提高了学生的学习兴趣及节奏感。因此，音乐教师就要充分认识到打击乐器的重要性和必要性，而让学生自制打击乐器更增加了趣味性与创造力的培养，教师可以充分发挥自制简易打击乐器的教学价值，以此推动学生更全面、更科学、更有效地了解和学习音乐，进一步推动小学低年级音乐有效教学的正向发展。
一、创设灵动空间，激发学生探究兴趣
小学低年级的学生在掌握未知知识时，既需要教师的良性引导，又需要教师通过多元的手段激发学生的兴趣，实现自主探究。因此，小学低年级的音乐教师就要结合小学生的心理特征和年龄特点，利用自制简易打击乐器为学生创设出灵动、鲜活、极具生命力的课堂，使学生能够感受音乐课堂的趣味性，进而自主参与到音乐活动中。
首先，教师要在课前将与课程内容相关的自制打击乐器以“图片和音频”的多媒体展示形式给学生欣赏，并鼓励各个层次的学生在家长的辅助下制作不同的打击乐器，探究该乐器的主要使用方式。在课堂中，教师可先带领学生聆听该首歌曲，引导学生以小组为单位展开讨论自己在课下了解的自制简易打击乐器的信息以及将打击乐器运用到该首歌曲中的具体方法。在各小组成员之间展开交流和互动时，教师要适时参与，但不采用批判性态度评论学生讨论的方法、干涉学生天马行空的探究内容，以此充分调动学生对打击乐器的学习欲望。在各小组学生自主探究交流后，邀请学生选择相应的自制简易打击乐器，并跟随着音乐的节奏展示最终的讨论结果。
以苏少版小学二年级下册《我是小鼓手》歌唱教学为例，如果课堂导入是看图片或者实物介绍小鼓手和各种鼓，然后学唱歌曲，对于低年级的学生来说缺乏了趣味性。这时可以充分将“情景探究法”与自制简易打击乐器有机结合。在课堂上我邀请每位同学都客串当一名小鼓手，当笔者提问：“你是用什么材质来制作你的专属小鼓。”大部分学生都选择了装零食的小桶或者盒子，材质各不相同，有塑料的，有铁质的，还有木质的。这些材质不同表现出来的音色也不同，“咚咚”“砰砰”“哒哒”，各式各样，有一位同学她制作小鼓使用的材料是气球，把红色气球剪开套在了一个塑料盒子上，漂亮极了。她兴奋地向我展示说：“老师，这是我比较过其他材质制作的最喜欢的声音”。在表演歌曲时长音“6 —|6 —|”处多位同学创意地改变了打击的节奏，一起摇晃自制小鼓，原来很多小朋友会在小鼓里加入不同物品，比如米粒、黄豆等，摇晃之后发出的声音也各不相同。真的为孩子们乐于探究的学习状态感到高兴，从他们一张张的笑脸和兴趣浓厚、渴望的眼神中让我真实感受到了什么是“寓教于乐”。
二、丰富教学形式，培养学生创新能力
打击乐器是小学音乐教学中的重要组成部分。打击乐器主要分为无音高和有音高两类，无音高的打击乐器尤其适合小学低年级的学生，通过自制简易无音高打击乐器的学习，进行曲目编创是小学低年级音乐教学中的核心内容，也是激发学生自主创新意识的重要手段，更是使学生始终保有浓厚音乐兴趣的关键方法。
比如，教师可定期为学生开展不同主题的“自制打击乐器展示活动”，从而将“游戏教学法”与音乐课堂有机融合。首先，教师引导学生根据主题内容应用自制简易打击乐器展开创新和创造，为学生讲授打击乐的适用范围、伴奏形式等多方面的知识，以此推动低年级的小学生大胆创新、大胆想象，编创出极具个人色彩的音乐片段。同学们的音乐片段展示完成后，鼓励不同学生选择给自己留下深刻印象或符合自身兴趣爱好的内容进行二次探究，并结合自身的所知、所感、所想，生成新的音乐感悟。最后，根据优秀展示为线索，引领学生深入挖掘其中的亮点和短板，以此帮助学生进一步认知伴奏节拍、乐器音色、演奏方式等不同的知识。