摘要：对于生性好动的小学生来说，怎样让他们安静地坐在教室中上课，一直是让老师深感困惑的问题。小学开设音乐赏析课程是让儿童认识到音乐的美妙，从而加深对音乐的感知度，让他们对音乐这门学科产生浓厚的兴趣，在仔细聆听中有身临其境的感觉，促使他们以平和的心态对待学习内容的一个过程，也是整个小学音乐课堂教学的灵魂。要如何采取多样化的教学方式让音乐赏析课程更符合当代小学生的审美观和接受能力，本文进行相关的探讨和研究。
关键词：欣赏教学;音乐小品编创;音乐能力;
引言：
在小学音乐课教育教学当中，并不是让学生去学那些晦涩难懂的乐理知识和声乐理论，他们对那些专业的音乐词汇往往是懵懂不知所谓的，现阶段小学音乐课程主要是培养孩子的艺术兴趣的过程，通过音乐课堂教学来提高孩子的整体艺术品味和鉴赏能力。在实际的教学中完全可以采用多种途径融入到音乐欣赏课堂上，让小学生既感觉不到枯燥乏味，又能通过音乐课来提高整体的综合素质。音乐小品编创正好填补了这种教学上的空白，利用生动活泼的小品课程，可以更好地刺激小孩子的大脑和思维，让他们在编创的过程中学习音乐知识、促进创造能力。
一、音乐欣赏重视引入音乐情境
对于绝大多数小学生而言，音乐无非就是唱歌、跳舞，是让他们感到身心快乐的美妙乐章。要让小学生从音乐课上学到教学大纲要求的内容，除了欣赏乐曲之外，老师要寻找多种教学方式来填补旧式教学的空白，以达到促进课堂互动的完美效果。音乐欣赏也不是光坐在那里让孩子听音乐，听完了就下课，听只是一种引入教学的方式方法，只有先聆听后感知，才能更有效地开展音乐课堂教学。小学生浮躁、多动的特性决定了聆听只是有效吸引的前奏，只有在第一感觉被好听的曲子吸引住时，才能在课堂上耐住性子进行下一个教学环节。在音乐欣赏的同时要引导学生跟随着音乐的节奏进行必要的联想，让他们身临其境融入这支曲子当中，让他们感受到音乐带给我们的情境，随之或欢快或低沉，让听到的这些情境深深吸引住每一个人，就很容易抓住孩子的兴趣和好奇心。通过每一个孩子不同的想象力，展开丰富的联想，让他们对音乐情怀加以探讨，一个很不错的音乐后续小故事也许就诞生了。引入音乐情境是一个音乐欣赏课最佳的开场白，这种开场白直观地带给小朋友们听觉的冲击，让他们在音乐情境中得到美的享受，从而促进音乐小品编创的交互探讨。
二、选择音乐教材中积极向上、富有趣味性的篇章进行音乐小品编创
编创的音乐小品剧是给小学生看的，就一定要符合孩子的天性，让他们在音乐小品剧中学到积极向上的人生价值观，同时又让他们感到好玩、有趣，只有把音乐小品剧深入到每一个孩子的内心深处，让他们参与其中编创、表演，才能有效促进音乐课堂教学达到该有的教学目的。以五年级(上册)《微笑波尔卡》为例，这一课是一个宫廷舞会的舞曲节选，节奏欢快，主要由节奏变化来表现出人们对生活的热爱。首先进行音乐的主题欣赏，请同学们认真进行音乐欣赏，对比不同节奏所表现出的不同情绪变化，什么时候欢快，什么时候低沉，完整欣赏之后可以针对本舞曲邀请上课的同学们进行舞曲的表演，模仿宫廷舞会的氛围，配合学生脚上的舞步，带动课堂的表现欲望，从直观的感觉切入教学，然后配上乐曲和节奏，由大家一起配乐打节拍。这样的课堂表现手法在欣赏音乐的同时，既生动有趣地调动了课堂的氛围，又能让同学们的认识融入到音乐情境当中去，直观感受到欢快的节奏，非常适合小学生音乐课堂教学。
三、开发小学生创造能力，拓展教材歌曲进行编创
小学生本身的特点就是好奇心重，有着许许多多的奇思妙想，不能因为教学内容的固定模式而束缚了他们丰富的想象能力和创作能力。每一个小朋友的内心都有一个不一样的童话故事，引导孩子们积极说出自己的想法，融会贯通后，完善音乐教材的篇章内容，不仅可以带动小学生学习音乐的积极性，还可以培养他们敢于创新、敢于表达的个性。我们音乐教学的目的就是要着重个性发展，对学生的想象要采取鼓励和支持的做法，不能打压他们的积极性。只有这样才能更好地把音乐课堂的教学主体转变为学生。对个别同学的异想天开也要注意方式方法，不限制、重引导，鼓励同学大胆创作。以六年级下册《梁山伯与祝英台》为例，这是一首小提琴协奏曲，通过优美的乐曲再现了梁祝的凄美爱情。在进行音乐欣赏的同时，让同学们轻声哼唱，着重感受旋律起伏的情节变化，可以鼓励全班同学在后续故事的演绎当中，拓展表演《草果桥结拜》《英台抗婚》《坟前化蝶》等精彩剧情，发挥联想，对不同的音乐情境要有不同情绪的供稿，或委婉或清丽，不同的学生会有不同的对音乐的展现力，同时赋予音乐剧不同的演绎方式，教师适当点评，进行音乐小品创作比赛，看谁的表演更加精彩、引人入胜。让大多数学生参与课堂，大胆表述，并对学生创作出的音乐小品给予相应的肯定，可以有效地树立起小学生的创作信心。