摘要：欣赏是体会音乐魅力的重要途径,欣赏教学在发展学生人文素养中占据重要地位。欣赏时,从图形谱设计中开发学生的想象力,从音乐声中获得情感的熏陶,从唱和“画”中领悟音乐的艺术文化。江南音乐地域性强,在欣赏教学中融入文化元素,提高学生的音乐鉴赏力。
关键词：图形谱;欣赏教学;江南音乐文化;
音乐是美妙的听觉艺术，可以放松心情，可以愉悦身心。欣赏教学是音乐教育的重要内容，也是带领学生感受音乐美，学习和表现音乐，激发音乐创造性的重要途径。在欣赏教学中，除了关注音乐的节奏、旋律、速度、情绪等，还要融入音乐文化，让学生从欣赏体验中领悟音乐文化的独特魅力。江南音乐文化受江南地域文化的影响，呈现柔婉、典雅的艺术特色。如何设计出这些特征的图形谱是笔者一直在研究的问题。图形谱具有形象直观的特点，利用图形谱让学生感受江南音乐温柔、含蓄、曲折性的特点。传承“软、甜、糯”的风格与音乐特征。立足小学音乐欣赏教学实际，从图形谱设计实践中让学生感悟浓郁的江南音乐文化气息，感受音乐无限的生命力。
一、江南音乐文化与图形谱设计思考
(一)江南音乐文化的特点与要素
江南音乐的旋律特点以五声调式为特征，旋律委婉曲折，声调柔软细腻。江南风景怡人，有迷人的园林景观，小桥流水，粉墙黛瓦。“一方水土养一方人”使江南地区的人民温柔娴静，吴侬软语。江南音乐大多具有水乡生活的特点，歌曲中经常有描写江、河、塘、水、鱼等景色。在表现上，叙事与抒情相结合的特征。并且在江南风格音乐中会出现许多装饰音(下滑音、倚音、波音、颤音等)。江南音乐特别的柔美，雅致。体现了江南人民的纯美质朴、乐观向上的性格。
(二)体现江南音乐文化的图形谱设计
意境图形谱，很多的江南音乐描写的是江南人民的生活，乐曲的主题突出，有故事情节，有赞美大自然，通过画面的设计描绘音乐的意境，让学生马上能置身于情境中，在身心放松的过程中欣赏音乐，感受音乐，表现音乐，那么学生对音乐的形象会更加的记忆深刻。
元素图形谱，对一首作品进行分析时，教师不仅要对音乐的结构、旋律、节奏、节拍、速度、情绪等方面进行分析，还要对作者生平、创作背景等方面进行研读。设计图形谱时要抓住典型，可以是乐曲的主要旋律，也可以是乐曲的结构，引导学生关注音乐作品本身。
符号图形谱，用一些符号或者是具体的图形按照音乐的规律进行标记，学生对具体的东西印象深刻，音乐是无形的，用符号可以把抽象复杂的音乐形象直观化，激发学生的学习兴趣，让音乐“看得见”。
器乐图形谱，打击乐活动在音乐当中起着重要作用，在学生充分了解作品的音乐形象及音乐的各项要素基础上，可以适当地进行器乐伴奏。采用图形谱的方式会让学生更加的清晰。乐器代表的是音乐当中的一种角色，这时器乐图形谱就给了学生提示，让他们知道什么时候要演奏自己的乐器，演奏几次。特别是在音乐中要运用多种打击乐器时，老师无法给所有的学生提示，有了器乐图形谱就会方便了许多，还能提高学生的注意力。
二、江南音乐文化与图形谱设计运用
(一)分析《牧童短笛》中的音乐文化风采
《牧童短笛》选自苏少版三年级上册第六单元《牧笛声声》，是著名作曲家贺绿汀1934年创作的一首钢琴小品，曲名取意于我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。此曲短小精致、形象鲜明、风格清新、具有浓郁的民族风格。曲中欧洲“复调技法”以及曲式结构的借鉴，生动自然，毫无雕琢之感，是我国近代钢琴音乐创作上洋为中用、探索中国风格的范例。小牧童骑在牛背上吹着竹笛展现了一幅江南儿童放牧的情景。为我们展现了江南民间音乐独特而丰富的艺术风貌，也让每一位听众从中了解江南音乐的悠扬与动听。在该节教学目标上，以听赏为主，并结合图形谱教学来展现江南的美好风光，在《牧童短笛》的A段欣赏中，先让学生跟着画面图谱有意识地开展音乐想象，感受牧童出游放牧的悠闲情绪。让学生跟着图形谱中牧童和牛的运动轨迹数乐句，感受音乐节拍和乐句特点。打造生动、活泼、趣味、美妙的音乐氛围，从中感悟《牧童短笛》乐曲的审美情愫，让学生从音乐基础知识、等方面获得深刻体会。