摘要：这种综合型的音乐欣赏课，利用了音画动结合，有助于学生对于较为抽象的音乐形象的理解，同时也加深了学生对于音乐情绪的感受和体验，对学生的形象思维进行了锻炼。欣赏大量的经典音乐，尤其是中国的民族民间音乐，有助于增强学生的民族自豪感，拓宽音乐视野，同时使学生的审美能力在对美好音乐的欣赏中得到提高。
关键词：音乐欣赏;综合;新思考;
音乐欣赏教学在中小学音乐课堂中是一个很重要的内容，如何上好音乐欣赏课，教师也是费尽心思，近年来我对于音乐欣赏课的授课形式又有了新的思考。
一、目前学校音乐教学和学生情况
1.音乐课教学注重舞蹈、律动表演方面的培养，学生有一定的表现力，热爱表演活动。另外我校舞蹈社团排练活动开展广泛，班级里有一些学生参加过相关活动表演。
2.我校重视学生的艺术文化活动，有不少学生参加了各类绘画、美术等活动，还在校内外举办过画展，学生有较好的美术审美基础。
3.通过较系统的课堂教学活动，学生能听辨不同情绪的音乐，有时在课堂教学中当学生听到热烈、欢快而又富有激情的音乐时，便不由自主地表演起来，在欣赏音乐的过程中学生展开了联想，在脑海当中自然而然地将音乐旋律和画面联系了起来。
鉴于以上几种情况，针对部分音乐欣赏作品，将音、画、律动结合的欣赏教学有一定的基础。我尝试用这种欣赏教学的方法，提升学生的学习兴趣，发展学生的音乐才能，丰富学生的音乐想象力，发挥学生的音乐创造力。同时，也可以提升学生的音乐欣赏水准和音乐审美能力，大大提高音乐课堂的效率。
二、课堂教学的要求
1.弘扬民族文化，了解国内外音乐特色和风格，进行音乐审美教育。
2.激发学生的学习兴趣，培养良好的听赏习惯，学会听赏音乐语言。了解音乐要素，感受音乐情绪，感知音乐形象。
3.能准确地理解音乐语言对于感知、体验音乐形象的作用。
4.能在准确感知音乐情绪和音乐形象的前提下，展开丰富的想象力，并通过画面进行表现，从而进一步感受音乐情绪。
5.提升学生的音乐欣赏水平和音乐审美能力。
三、在课堂中的具体教学实施
(一)学习、感受音乐情绪
方法：选择不同音乐情绪的作品，采用音画结合展开想象的方法，加强形象思维，将不同情绪的音乐作品进行对比、感受。
欣赏内容：管弦乐《红旗颂》
《红旗颂》是一首表现了对红旗、对祖国的热烈颂扬之情的乐曲。在上课前我让学生根据音乐主题找一些相对应的红旗画面，上课欣赏前将画面通过PPT展示出来，要求学生边听音乐边对照图画展开联想，这样学生的注意力很集中，视觉形象的画面，配合学生感受抽象的音乐画面，很快学生就能对号入座，听辨出特定的音乐情绪。在音画结合听赏之后，关掉画面，让学生重新听赏，通过不同情绪的对比，学生也能很快地对音乐形象进行听辨和赏析。
(二)理解各种音乐要素的表现手段在音乐中的作用
教学手段：在初步感受音乐情感、分析音乐形象的基础上，通过对旋律、节奏、速度、力度、音色、和声等音乐要素的分析，有侧重地引导学生分析、理解。
欣赏内容：民乐合奏《金蛇狂舞》《帕米尔的春天》
欣赏《金蛇狂舞》，重点在体验旋律的节奏上，引导学生去感受、体验乐曲中鲜明的锣鼓节奏对欢快、热烈的音乐情绪的表现作用。在欣赏前，我首先带领学生一起了解民族打击乐器，让他们对民族乐器逐渐熟悉并且热爱。
在欣赏过程中，利用律动感受鲜明的节奏，比如拍手、跺脚、按照节奏挥动手臂等，甚至有学生会兴奋地摇头或摇动身体，这样使学生既感知了节奏的作用又增强了自身的节奏感。
欣赏《帕米尔的春天》，主要是指导学生感受、体验旋律的变化在音乐中起到的作用。首先请听音乐，感受乐曲第一部分的情绪特点(抒情优美)，然后倾听第二部分旋律，感受第二部分旋律的情绪特点(欢快活泼)，接着引导学生对音乐中音乐要素的表现和作用进行具体分析。比如，力度是怎样的、速度是怎样的、音乐的情绪是怎样的、节奏是怎样的、音色是怎样的等。通过对这些音乐要素的具体分析，感知音乐的不同表现手段和作用，感受音乐情绪的变化，通过这样的感受使学生理解了音乐要素的变化对音乐情绪的表现具有重要的作用。