3.3 全方面运用信息技术
由于每个学生有关器乐的学习的基础不同，因此在学生器乐基础参差不齐的情况下，如何运用目前已知的信息化和现代化的教学方式来使得学生进行的器乐学习便显的尤为重要。随着我国社会的现代化进展和教育事业的迅猛发展，制约我国小学音乐欣赏教学中合作学习与器乐运用的关键不在于系统和物质条件的不够完善，而在于人们的思想观念。因此相关教育者要在帮助学生树立正确的音乐价值观的前提下，进一步运用信息化的手段开展器乐教育。例如使用现代化的VR技术帮助学生身临其境的体会到音乐演奏的恢弘，从而有效的提升学生的思想观念。
由于受到传统教学因素的影响，小学音乐欣赏课程的教学整体效率都比较低，这严重影响到学生们日常在课堂上的高效化学习。因此小学音乐教师在音乐欣赏教学中就要注意突破传统的教学模式，运用一些现代化的教学方式加强对学生们审美能力的培养。从一定程度上来说，运用一些现代化的教育技术能够为学生们呈现丰富的教学内容，让学生们在实际学习的过程中能够得到更多的收获。教师在教学的过程中可以运用多媒体技术与器乐相互结合，运用多媒体技术为学生们播放所欣赏音乐的器乐演奏方法，让学生们跟随着视频的内容进行模仿，进而促使学生们能够对所欣赏的音乐有更深的理解，这不仅能够帮助学生们高效学习，而且对学生们审美能力的提升也具有十分重要的意义。
4. 具体化的运用小乐器辅助课堂教学
作为一种学习周期较长、学习进度缓慢的学科，器乐的教学不仅对于教师的专业水平有着极高的要求，同时还对学生的学习毅力和兴趣有着一定的挑战，如何在不同类型的音乐课上真正做到具体化的运用小乐器辅助课堂对于提升小学器乐教学水平有着重要的影响。例如在进行柳琴乐器学习的课堂上，就可以通过教导学生使用乐器演奏一些较为简单的古筝曲目来提升学生的基础手法和音乐知识。当进入到器乐学习的后半程阶段，就可以让学生去寻找一些自己喜欢的曲目进行音乐欣赏和器乐演奏学习，从而进一步提升学生对于音乐课的兴趣和学习热情。通过将被动的老师课堂教学转换为主动的音乐欣赏和乐器学习，有效的提升在小学音乐课中器乐运用的丰富性。同时还可以在课堂教学中引入小组合作学习的模式，由于在教学的过程中需要保证人手一件乐器，因此可以将班级中的学生分为不同的小组，每个小组4-5人，以这种方式开展合作式学习。小组的成员就可以通过欣赏课中的重点主题作为主旋律的进行演奏，有困难的时候可以请教老师或者自行商讨适当改编，这一过程离不开小组成员的高度参与。从一定程度上来说音乐是一门艺术，因此需要学生们具备一定的审美能力，能够针对不同类型的音乐产生不同的理解，能够从内在含义以及情感等方面来欣赏这些音乐作品。在实际开展教学的过程中教师首先可以带领学生们欣赏曲目，然后让学生们逐句体会，让学生们切身地感受曲目当中所蕴含的思想感情，让学生们通过小组合作的方式将歌曲中表达的情感表达出来。对于学生们欣赏的曲目来说，它所要表达的思想感情或许已经被前人总结出来了，但是在学生们合作学习的过程中往往还会出现不同的理解，进而得出不同的结论。在现阶段的小学音乐欣赏教学中，教师起主要的引导作用，而学生们在课堂当中占据主体地位，当学生们被分成不同的学习小组之后他们学习的积极性可以被充分地激发出来，进而促使他们能够更加积极地参与到学习中。
在一线的教学实践中，我还发现一个问题。我们学校已经在器乐特色课程探索的路上有了一定的名声和收获，但是在面向全体学生的基础上还要关注个体的差异。越到高年级，分化的现象愈加明显---器乐基础扎实的学生一般新学的曲子都能自己摸索出来;基础薄弱的学生就会越来越不在意器乐课程，甚至是连乐器都丢失了。面对这些情况，教师可以通过小组合作的方式结伴互相帮助，互促成长;实在不能跟上大部队的，可以尝试利用小件的打击乐器创编节奏。这也是合作的一种方式。
5. 结语
综上所述，小组合作学习以及器乐进课堂这两种模式在小学音乐欣赏教学中发挥着非常重要的作用，而教师在实际的教学过程中要想能够运用好这两种方式必须注重提升自身的音乐素养。意思是不单单在笛子吹奏这方面得到提升，在过程中更加巩固学生对音高的概念、对节奏的掌握、对音乐的理解与创造、培养学生的编能力。从另一方面来说小组合作学习以及器乐进课堂能够促使学生们的学习能力得到提升，使得学生们在欣赏音乐的过程中对音乐产生更深的理解，在这样的情况下，学生们所提出的一些问题往往也会更加具有深度，这就需要教师在教学的过程中具有比较强的应变能力。另外，在小学音乐欣赏教学中运用小组合作学习以及器乐进课堂的模式能够提升学生们的情感体验，更好地培养学生们的审美情趣，使得课堂教学的内容得到丰富，有效地提升学生们的学习效率，最终促使学生们的音乐素养能够得到提升。
参考文献
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