摘要：小学阶段是学生的第一次接触音乐教育的初始阶段，是学生音乐素养形成的开始阶段。民歌在中国传统音乐中占有很大的比重，因此，在小学音乐教学中，民歌的教学应该得到充分的重视。教师应注重民歌演唱的教学，运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并使他们理解丰富多彩的民族文化。通过营造生动、趣味的教学情境，引导学生在实践中提升歌唱技巧，并得到价值观与情感的培养。此外，老师还可以运用信息技术开展民歌的教学，不仅可以改善课堂的教学质量，而且还可以提升学生创新思维能力。
关键词：小学音乐;传承;民族音乐文化;
在全面实施素质教育和新课程改革的背景下，我国小学教育发展的重点和方向也在不断地改变。小学阶段是学生身体和心理发育的重要阶段，音乐、美术等学科的学习有助于缓解压力、烦躁和焦虑，有助于净化心灵，陶冶情操，为此，学校、家长、整个社会都应当关注和重视音乐教育。在小学音乐课程中，民歌教学是非常重要的内容，然而，目前小学音乐课程中，民歌教学仍然还有很多问题，因此必须对民歌教学策略进行一些具体的、行之有效的改进。
一、重视民歌演唱教学
(一)重视音乐节奏
节奏感是音乐最显著的特点，在进行民歌教学时，必须重视对学生进行节奏感的培养。节奏感的把握可以由肢体的律动来实现。老师在进行民歌教学时，可以让学生根据身体的律动来体会民歌的节奏感，这样可以使学生更好的学习民歌，同时也能够提高学生对民歌的学习兴趣，从而提高学生的音乐感知能力。就拿《阿细跳月》来说，这是一首云南彝族的民歌，教师要根据这一民歌的特征，并结合教学实际，确定以下几个方面的教学目标：1.体会《阿细跳月》中五拍子的韵律(在不同调式中相同的旋律和强弱规律)，对旋律的创作手法有一定的认识。2.在教学这首民歌的时候，还要教授彝族的一些简单的舞蹈动作，通过身体的语言来表达音色、速度和力度的变化。
(二)理解民族语言
中国是一个由56个民族组成的大家庭，地域广阔，不同的民族有着不同的文化习俗和语言。民歌与民族的文化息息相关，其中，民族语言在民歌中占据了相当大的比重。因此，在教学过程中，老师应引导学生理解民族语言，使其更好地领会民歌的内涵。在进行民歌的教学时，要使学生们意识到由于地域的不同而产生的歌唱方式也会有所不同，以及不同民族语言会产生不同的歌词风格。例如，在我国的西北部，地形崎岖，地势陡峭，特别是在黄土高原上，这里的人们必须不断与大自然抗争，因此，他们的性格才会变得刚毅、豪迈。所以，大部分的西北民歌，都是声音洪亮、气势磅礴、淳朴自然。而南方和北方则截然不同，特别是江南地区的小桥流水，细雨蒙蒙，气候温暖湿润，造就了江南的人们细腻多情、温柔似水。所以，江南民歌的声韵优美，唱腔中充满了“吴侬软语”的特点。在进行民歌的教学时，教师要区分出各地的差异，使学生能够充分感受到各种民歌的特点。
二、丰富民歌教学手段
(一)建立良好的音乐形象
在小学的音乐课上，老师们要合理地运用好自己的教学时间，让学生们在学习民歌的过程中发挥出最好的效果。那怎么做到这一点呢?老师们要自觉地把握学生们的性格特点，学生喜欢有趣、多彩的新鲜事物。假如学生认为老师讲授的内容很枯燥，那么很可能会因其他事情而分心。所以，老师要运用生动有趣的民歌来引起学生的兴趣，激发他们的热情。通过这种方式，可以使学生能够更好地沉浸于自身的情感中，体会到民歌特有的韵味。比如《五月五赛龙会》，就是一首苏州民歌，它把苏州人民在端午节赛龙舟的场景生动的表达了出来。老师在教授该歌曲时，可以首先给学生们播放一段关于划龙舟的录音，让他们自己去想象龙舟比赛的场景。与学生交流端午节的习俗，并播放划龙舟的图片和视频。在观看了视频和图片后，学生就会对这首民歌有浓厚的兴趣。
(二)使用先进的信息技术
当前，信息技术已在许多领域扮演著举足轻重的角色，包括小学的音乐课。在小学的音乐教学中，可以运用信息技术对学生进行民歌的教学，这种方法既可以改善教学效果，又可以促进创新思维能力的提升。比如，在《凤阳花鼓》的教学中，老师可以设计以下几个环节：运用现代多媒体教学手段，让学生们欣赏《凤阳花鼓》，并根据不同的颜色来辨别歌曲的情绪。通过图像和声音的组合，可以激发学生对所学知识的深刻理解，从而更好地学习唱歌。由于《凤阳花鼓》仅用锣鼓，不用丝弦伴奏，老师可以用普通的碗，盘子，筷子来演奏，让学生们更好地理解。此外，老师也应鼓励学生以多种方式来表达歌曲，以启发学生的灵感。有了前期的准备，学生们创编民歌的积极性也会越来越高。
三、培养民歌听赏能力
学习民歌的一个主要目标就是让学生了解不同民族的文化和风俗习惯，从而提高他们的民族自信心和自豪感，“听”在民歌教学中起着举足轻重的作用，只有使学生能够完整、充分地“听”到这些优秀民歌作品，才能获得较佳的音乐体验。江苏扬州地区的《杨柳青》是一种极具代表性的民歌，其总体风格活泼、热烈、奔放，这首歌有一种劳动号子的风格，表现出了劳动人民的勤劳、真挚的一面，这首歌曲的教学重点主要是让学生们体会扬州民歌的特点，其中的难点包括对歌曲中的附点节奏、一字多音的掌握，并让学生们尝试用扬州方言来唱歌。因此，老师要让学生们安静地欣赏歌曲，通过倾听，更好地理解这首歌的特点和构造，理解它所表达的意蕴和情感。
民歌在中国传统音乐中占有很大的比重，因此，在小学音乐教育中，民歌教学应该得到充分的重视。作为一名小学音乐老师，我们应当重视对学生民歌鉴赏能力和演唱能力的培养，以促进学生音乐素养的提高。
参考文献
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