图2
(2)确定预期学习结果
我们依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度出发，思考“学生应该知道什么?理解什么?能做什么?什么内容值得理解?”等问题，同时基于学生的发展，有层次地制订单元教学目标。(见表1)
表1“美丽家园”单元教学目标
2. 确定评估证据，检验预期目标
威金斯在阐述如何设计评估证据时认为：“如何知道学生是否达到预期结果?哪些证据能够证明学生的理解和掌握程度?逆向设计告诉我们要根据收集的评估证据来思考单元或课程，我们要‘像评估员一样思考’如何确定学生是否已经达到了预期的理解。”目标就是预期结果，也是确定评估证据的关键。教师要围绕提炼的大概念，描述学生目标达成的具体表现，同步设计对应的评估证据。
音乐不是具象的，而是抽象的艺术，需要借助听觉的主观感受和体验，同时由于学生之间存在个体差异，所以在单元教学的逆向设计过程中，评价方式不应是唯一的，必须体现评估证据形式的多元化和多样性。因此，“美丽家园”的教学评估证据围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度展开，分为体验性活动、表现性活动、创造性活动和情境性活动等四个项目，具体如表2所示。在教学实施过程中，我们应根据教学经验和学生课堂情况，及时记录学生学习情况，根据评估证据进行定性与定量、过程性与终结性相结合的评估，以利于学生更好地学习和体验音乐。
表2“美丽家园”单元目标评估证据
3. 确定学习板块，设计体验和教学活动
逆向教学设计需要认真地思考目标，根据目标确定符合逻辑的评估，然后再设置适合学习的活动。需要注意的是，教学过程中的目标与评价是同时进行的，教学的设计应该根据学生实际情况及时调整。
根据表2所列项目，单元核心活动是与音乐学科实践领域相对应的，因此应该以落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度的关键能力为目标，设计学生学习、理解单元内容的关键性活动。“美丽家园”教学设计中结合单元学科主题内容、单元核心活动、重点音乐技能、关键能力培养等四个方面，以及学习任务来设计递进性的活动，以此促进学生音乐经验的积累与音乐核心素养的提高。(见图3)
图3
在“美丽家园”单元的教学过程中，我们首先确定《我的家在日喀则》《草原就是我的家》《我是人民小骑兵》三课的预期目标，根据预设目标来制订评估标准，然后在教学过程中分别设计了体验性活动、表现性活动、创造性活动。同时，情境性活动贯穿在整个单元教学过程中。(见表3)
表3“美丽家园”单元教学活动
在以上活动的设计基础上，精心设计以“五十六个民族是一家”为主题的活动。学生通过讲故事、小组讨论、合作表演来展现不同民族的文化、艺术、风俗的知识成果。同时，让学生懂得五十六个民族是一个大家庭，音乐是一座桥梁，是人们情感的纽带，是不同民族共同的语言。
三、收获与成效
在逆向教学设计的实践过程中，通过逐一探究教学设计的三个步骤—确定预期学习结果、预设评估证据、设计体验和教学活动，将预期目标、学习成绩、教授与学习行为有机联系在一起。逆向教学设计课堂实践研究能有效促进学生对知识的深度理解，使音乐课堂的教学效率提升显著。
第一，优化单元知识系统结构。逆向教学设计是从单元大概念出发进行整体安排，因此教学目标、活动、评价及情境创设等因素是密切关联的。逆向设计将整个单元的知识系统变成具有互动性、关联性、迁移性的整体，使单元知识结构更加紧凑，教学目标更加明确，教学活动更有针对性。
第二，深入落实课程标准要求。逆向教学设计的教学目标是紧密围绕音乐课程标准，教师需要结合学生实际发展水平全面、深入地研究音乐课程标准，最终把课程标准的内容设计成适应全体学生的教学目标。逆向教学设计把教学评价放在优先位置，通过针对性的检验，使学生的表现与教学目标的完成度能更清晰地显现，从而进一步落实音乐课程标准的要求。
第三，增强学生的学习探究能力。逆向教学设计通过设计真实的实践任务，让学生在实际情境中应用知识，学会探索与迁移知识;改变了传统音乐课教学中学生被动接受知识的状况，基于逆向设计的教学活动，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生学会发现问题、解决问题，从而积极探索更多与音乐相关的知识与技能，提升学科综合素养。
第四，实现师生共同发展与成长。逆向教学设计是一种全新的教学模式和教学设计思维方式，教师通过对逆向教学设计的实践与探索，掌握现代教育理论，更新教育理念，促进了自身的专业化发展;通过一线课堂的教育科研，提升课堂效率，减轻学生音乐学科的学习负担，共创美好音乐课堂，促进了师生共同发展与成长。
以理解和构建大概念为核心的逆向教学设计，预设教学目标、确立评估标准、设计教学活动等各个环节有机连接、相互依赖，使音乐课堂教学目标更明确，生生、师生的互动与联系更密切，音乐课堂和谐共鸣。逆向教学设计实践与探索促使教师更新音乐教学理念，从关注自己的“教”，转变为关注学生的“学”，引导音乐教师用全新的视角、发展的眼光构建音乐课堂，帮助学生提升欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力，学生音乐学科核心素养进一步得到发展。