3、触发充沛情感
情感的触发是学生音乐学习的必然需求，音乐的演绎本质上是表达情感与思想的过程，是外化的过程。因此，学生要将思想与情感化作歌声，结合演唱的技巧，让歌曲的内涵得到更加明确的体现。教师为了触动学生内心沉淀的情感，必须要将歌曲中的情怀体现出来。无论是对于幸福生活的歌颂、对于自然的崇拜，或是对国家人民的热爱，都可通过歌词以及演唱技巧体现出来。这样，学生的理解不断加深，才能在演绎歌曲时有更加充沛的情感。
例如，在学习《美丽的大自然》时，为了触发情感，教师在领唱时可用丰富的表情以及肢体动作等去触动学生，同时通过播放大自然的美妙影像去触发学生内心对于自然的亲近之情。每个人的内心都有未被激活、尘封的情感，如同沉静的湖水，只有丢进一块石头，才能出现涟漪。而教师的眼神、动作以及歌曲的歌词，都是能激起涟漪的石头，是能够让学生的心中产生情感波动，并随着情感的起伏产生表达欲望的元素。情感是音乐学习的基础，因为每首音乐的创作，都离不开创作者的个人情感与思想。因此，教师在引导学生学习时，也要融合歌曲中的思想、情感、理念，激活学生的情感，让学生感受歌曲中所要传达的意识，只有产生共鸣，才能精准演绎。
总之，在小学音乐教学过程中，教师需要强化学生的理论认知，提升学生的技术水平，同时也要提升学生的思想层次。这就需要教师在音乐教学过程中融入更多德育内容，让学生在学习过程中有更深刻的思考，拓展自身的眼界，拓宽思维的边界。如此，音乐教学的发展才能走向新的阶段，才能有更大的突破。
参考文献
[1]许丹睿.小学音乐德育教育的实践浅析[J].幸福生活指南,2019(12):0101.
[2]危嫣如.小学音乐德育教育的实践浅析[J].黄河之声,2019(12):133.