三、音准训练
不管是合唱还是其他形式的歌唱艺术,想要达到其艺术表现力,传递美感,最基础的就是音准要正确。合唱中音准的训练一般有和声音准和旋律音准的训练。旋律音准又称横向音准,一般是受到曲式风格和调式特征的影响和制约;与之相对的,和声音准即是指纵向音准,受和弦的色彩和性质的影响。在合唱中进行音准的训练,通常是采用对比法来进行。
合唱中在进行歌唱时的吐字和咬字标准也十分重要。合唱是通过清晰动人的音乐语言来塑造音乐艺术形象的,完美的合唱必定要求合唱队的每个成员咬字、吐字都非常标准,这样集体的和声音响才能标准。在进行吐字和咬字的训练时,由于汉字的复杂性,一般会将其简化为宽母音窄唱、窄母音宽唱、扁母音圆唱、横母音竖唱、后母音前唱、前母音后唱、低音高位置唱及高音低气息唱八种类别。合唱比之其他的声乐艺术形式,还有一个很重要的特色,就是需要组员之间的相互配合,因此在对歌唱者进行声音训练的时候,也要注意到各声部、各组员之间的声音的配合,组员在演唱的时候要注意聆听其他歌唱者的声音,使各声部之间的音色更加和谐,进而使合唱的声音更加协调一致、优美动人。歌唱的发声技术直接影响着合唱整体水平的高低,提高合唱中的声音技巧能够使合唱中的声音更加优美和谐,使合唱更加完美。但合唱中并非只需要发声技术,一个好的合唱队,除了需要能发出优美的声音外,还需要组员自身的欣赏能力。合唱队成员的自身素质和音乐修养也很大程度上影响着合唱的水平,只有完全理解和把握音乐作品的内容和灵魂,才能更好地利用声音将优秀作品的艺术性表现出来。声音是歌唱艺术的基础,但并不是表现艺术的全部,在提高发生技术的同时,不断地提高自身素养及歌唱所需音乐修养的其他方面,才能更完美地展现合唱的艺术价值。
合唱是包含着同声或混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。好的合唱应该是均衡而协调的,合唱的均衡取决于声音的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的谐和、音准的准确。
四、合唱作品排练
在排练新曲目时,应先分声部视唱曲谱,当合唱队水平较低、视唱有困难时,可结合使用听唱法进行练习,并逐步过渡到完全采用视唱法学习新曲谱。在视唱新乐谱时,应要求全体合唱队员先共同练习合唱谱中的每一个声部,之后再进行声部的分配。这样做有利于合唱队的合作默契,一般童声合唱曲的音域跨度不是太大,这一要求是能够做到的。
在童声合唱训练中,要注意队员随着年龄增长,身体和嗓音条件会有所变化,特别是男童变声后的声音变化很大,要注意根据情况调整发声训练方法。童声合唱训练时,要注意讲究排练方法,要用通俗易懂的语言,善于启发儿童展开想象力,更好地领悟,训练时避免长时间站立或长时间大声歌唱。童声应有童声的声音特点,指挥切不可盲目、片面地按照成人的歌唱训练方法,应进一步掌握童声的声音特点、音域及气息等问题,掌握童声歌唱要领,研究童声训练特点及规律,不断提高训练水平和效果。在训练中,要重视培养儿童音准、节奏及听觉辨别力等音乐素质方面的能力。要重视音乐素质的积累,反复通过音的模唱和节奏的训练来进一步提高音乐素质,要培养儿童用听觉去辨别和调整音准、节奏的能力。选择童声合唱作品,要求根据队员的实际情况,展示真正水平,歌曲要健康向上,要有童趣,尽量选择复调和声形式的作品,少选或不选柱式和声的作品,使演唱更加富有表现力。如演出两首作品时,注意风格、速度、情感上要选具有对比性的作品。
五、结语
儿童加入合唱的团队中,能激励其喜爱音乐,培养高雅艺术情操和团结互助的精神,活跃形象思维和审美能力,促进智商和情商的发展。
参考文献
[1]高师《合唱与指挥》教材编写组[编].合唱与指挥[M].北京:人民音乐出版社,2001.
[2]曹理.普通音乐教育学概论[M].北京:北京师范学院出版社,1990.