2019年11月,在区音乐研训一体化项目的培训活动中,我有幸观摩了来自义乌的省教坛新秀付菲菲老师执教的欣赏课《波斯市场》。课堂中流畅的教学环节、和谐的师生互动、巧妙的道具运用、创意的师生表现给我留下深刻印象。在培养学生学科核心素养的教育理念背景下,我认为应该着力打造以学生音乐素养发展为目标导向的生本课堂。而付菲菲老师执教的这节课正是充分体现“儿童为尊”、“音乐为本”教学理念的优秀课例。
一、“儿童为尊”的生本课堂
“以人为本”是新课程改革所倡导的教育理念,强调“面向全体学生,注重个性发展”。生本理念下的课堂不仅是知识技能的学习之地,更是学生的生命成长之地。生本理念下的音乐课堂,要立足于学生音乐核心素养的增长和获得,让每一位学生喜欢上音乐活动,积极参与音乐活动,在活动中促进学生的全面发展,让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续的发展。
在付菲菲老师执教的音乐欣赏课《波斯市场》中是如何突出学生的主体,充分体现”以人为本、儿童为尊“的生本理念呢?
1. 面向全体,开发潜能
回顾整节课,我们可以看到付老师正是将全体学生对音乐的感受和音乐活动参与放在了最重要位置,时时面向全体学生。除了基本的聆听音乐以外,还面向全体学生组织进行灵活多样的互动活动,处处开发全体学生的音乐潜能。
如:(1)全体学生用一个“魔力绳“道具,进行模拟演奏和表演;(2)全体学生听唱主题旋律;(3)全体学生参与表演各个主题音乐;(4)全体学生参与画图谱;(5)全体参与体态律动、声势;(6)全体学生参与观看视频。
2. 尊重个体,彰显个性
在课例中,我们看到老师既有组织面向全体的音乐活动,也不乏和个别学生的交流互动。老师没有压迫式的说教,更多的是平等的互动和交流,所以才会生成一幕幕精彩的瞬间。
[教学实录1]给主题2《乞丐的悲歌》填词演唱。
师:这既然是一首《乞丐的悲歌》,那应该有歌词吧。请同学们发挥你们的想象,来试试怎么添加歌词?
学生交流探讨,表现唱词。
生(1)唱:“给我点吃的给我点钱……”
生(2)唱:“上帝啊,怜悯怜悯我吧……”
师:同学们填的词很符合节奏,唱起来很顺口,很棒!当然,他们乞讨的并不一定是金钱。唱一唱老师填的词吧!
思考:这个环节让学生探讨交流填词,并大胆让个别学生来表现,体现的是老师给予学生充分的信任、尊重和个性化的交流,老师的欣赏和包容态度,让学生进入放松的自由状态,潜能得以进一步发挥。
【教学实录2】欣赏表现“玩蛇人”“魔术师”“酋长”三段主题音乐:
(1)让学生观看其他学校同龄学生的创造性表演;
(2)师带领生画图谱感受每一个主题的不同特点;
(3)发现一个学生在画“玩蛇人”主题时,身体会随着音乐模仿蛇的扭动;
(4)老师即兴指挥,在“玩蛇人”主题音乐出现时,让该生自如表演。
思考:我们看到学生的学习状态由一开始的拘谨,到慢慢地放松,然后再到大胆自如地表现,背后的原因,离不开老师对学生充分的肯定、尊重和包容。老师在课堂上甚至说:“老师觉得你们说什么都是对的!尽管!”正是因为老师鼓励学生的大胆地表达,才有学生个性的闪耀和课堂上的精彩频现。
3. 贴近儿童、寓教于乐
我们说,只有适合孩子的方式,才是受到他们喜欢的,乐于参与的方式。儿童喜欢想象,喜欢让自己身临其境,喜欢畅游自己从未经历过的世界,喜欢交往,喜欢活动。付老师的教学紧紧抓住这些儿童的心理特征,采用适合学生心理的教学方式方法进行教学,学生自然学得轻松愉悦,课堂自然显得生动活泼。
(1)情境式
例如:在欣赏“公主出场”这一段主题时,老师摇身一变,戴上皇冠,打扮成了公主模样,并说:“今天,本公主要带大家去往波斯市场走一走、瞧一瞧”……
又如:在欣赏“公主”旋律主题时,老师让学生拉起道具“魔力绳”,把它当作大提琴的弦,在模拟演奏拉琴的动作中,想象自己正在成为一名演奏员演奏音乐。