摘要：随着人们审美需求的增长，现在的人们对强大的视听联觉表现出极大的热情。虽然就目前家说，我国在视听联觉上有很多理解和表达的方式，但是它们的某些功能和合理性在一定条件下是相互联且制约的。将视听联觉融合到学生的大脑中，让学生可以在听觉神经的发展过程中，将听觉和视觉加以结合。我们需要知道的是，视听联觉是一种常见的相互作用体和相互矛盾体。将视觉和听觉联合，在一定程度上体现了了人类生活的方方面面，还在人类各种审美活动中发挥着重要作用。加强小学的音乐欣赏视听联觉之间的联系。这是对艺术创作源泉的集中体现。
关键词：视听联觉;小学;音乐欣赏课
引言
通过感觉，体验和听音乐和多种方式进行教学对学生的学习成绩很重要，这也在促进学生学习兴趣中起着重要作用。听音乐是教会学生听的最重要的方法，但是如果单纯的依靠听音乐来进行教学，常常不能体现音乐的美感，而利用视听联觉应用程序就可以在一定程度上很好地解决这个问题，同时也是可以通过艺术和视听联觉来帮助学生进一步学习。
一、视听联觉的内涵
视听联觉听起来感觉像是一种综合体制，但实际上不是的。曾经钱钟苏先生指出，“联合的感觉”一词是指人类的各个感官区域彼此开放而没有区别的可能性。比如听觉和视觉感官均可以通过使用声音和视觉相似性来触发人类的神经组织，让人能够捕获声音场景中的视觉感官。将视觉和听觉感官加以联合，可以帮助学生在获取视觉感官的同时，进一步对外界的声音进行捕捉。
二、视听联觉在小学音乐欣赏课中的应用价值
在教授基本音乐的价值时，视听联觉使用非常重要。首先，老师需要通过同时使用视听联觉感来帮助作品进行学习，对于小学教学，就需要教师能够将视觉思维和听觉思维对学生进行解释，然后增加学生对其学习的兴趣。在这方面，老师可以运用抽象教学的方式，利用譬如音乐场面等方式引起学生的好奇心和兴趣。其次，视听可视化应用程序可以帮助产生学生感兴趣的创造性思维和审美观念。视觉和听觉的碰撞会刺激视听联觉的反应。在虚构音乐和凉爽音乐的双重迁移过程中，学生会通过视听联觉想到各种各样的场景，并创造出一种音乐诞生的概念，这在一定程度上增了强学生的审美可能性以及学生的想象力和创造力。除此之外，这种方法也会提高学生的艺术感知能力。这是因为视听联觉激发了学生的视觉艺术，也打破了抽象艺术的界限，让学生能够更加了解视听联觉对学习兴趣和能力培养的重要性。
三、视听联觉在小学音乐欣赏课中的应用分析
(一)小学音乐欣赏课通过静态图像激发视听联觉展开教学
图像是视觉艺术中表达的一种语言，通过这种方式，可以帮助参与其中的人的完全进入视听世界。这是因为图片表达的信息比较简单，明快，生动。它将生活环境中存在的信息加以体现，并维吾尔提供良好的信息和声音，以多种形象唤醒学生对图片信息的感知能力。通过视听联觉的方式，可以帮助学生看到自身感官反应，从而使视觉和听觉输入相互渗透，进一步加深学生对美学对象的敏感性。对老师来说，以学生能够接受的视觉形式，向学生呈现良好的音乐文化，不仅对学生的学习有帮助，还可以进一步帮助学生了解音乐作品，促进音乐交流。视听联觉为学生提供了一个比较惬意和舒适的学习环境，让学生能够在各种感官的结合下对某一知识或者现象进行理解，让学生能够完全参与进老师所需要让学生接触到的学习情景中，进一步帮助学生更好地学习。
(二)小学音乐欣赏课通过实物道具激发视听联觉展开教学
音乐是一门艺术学科，也是审美教育的组成部分。音乐授课的主题是给学生一种情感体验，而图像是表达情感的重要方式。所以。教师可以结合学生的生活经历来掌握所传授音乐的内容和目标。需要注意的是，作为老师，需要根据学生心理年龄的性质来对适合的教育工具加以使用，进一步为学生的学习来创造一个良好的环境。客观音乐现象所表达的知识清晰可见，学生对音乐的记忆与学生喜欢的音乐的程度有关，如果学生喜欢这首歌，就会促使学生想要对这首歌进行更深一步的理解。这有效地激发了学生的想象力。所以在老师的授课过程中，需要关注学生的音乐类型兴趣，对症下药。让学生能够在兴趣的基础上对音乐知识进行学习，进一步促进学生对学习音乐的兴趣。