摘要：阿卡贝拉的演唱形式具有观赏性强、音响丰富、节奏多样的特点。将阿卡贝拉的演唱形式应用到音乐课堂歌曲教学中，使之与节奏训练、单声部视唱训练、体态律动紧密结合，能切实有效地提高学生的节奏、音准、乐感、表现力和创造力，全面提高学生的艺术修养。
关键词：阿卡贝拉;演唱形式;歌唱教学;具体应用;表现;创造力;
近年来，阿卡贝拉越来越盛行。世界各地已出现了很多优秀的阿卡贝拉人声组合。阿卡贝拉是一种纯人声的无伴奏合唱，它是仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，以独具特色的人声打击和乐器模仿，为听众带来震撼和新奇的体验。将阿卡贝拉这种新的艺术形式引入到中小学音乐课堂教学中，将会碰撞出新的火花，使得课堂教学变得更加丰富多彩，观赏性也更强。这种新颖又好玩的音乐非常适合中小学生学习。学习和体验阿卡贝拉，能提高学生的学习积极性，培养学生对音乐的感知和审美能力，提高学生的整体艺术素质，最终提高学生的艺术修养。因此，要深入了解阿卡贝拉这一演唱形式的特点并积极地把它应用到音乐实践活动中。
一、阿卡贝拉演唱形式的特点
(一)观赏性强
阿卡贝拉具有丰富多彩的表演性，它形态各异、造型丰富的表演方式增强了舞台表演的观赏性。
(二)音响丰富
阿卡贝拉作为一种无伴奏合唱形式，能够通过人声模仿表现出多声部的音响效果，这种音响效果自然流畅、丰满动听。音响的丰富性，让听众对作品的声音有了全新的听觉体验。
(三)节奏多样
节奏和旋律是音乐作品的“骨骼”，阿卡贝拉演唱形式能够丰富流行音乐作品的音乐性，扩展听觉上的感受，将音乐作品中节奏的多样性、个性及独特性充分表达出来。
二、循序渐进地学习阿卡贝拉
阿卡贝拉的魅力在于它多声部的音响非常丰富。学生要唱好多声部歌曲，需要一个循序渐进的长期培养过程。虽然大多数学生都喜欢多声部音乐，但是让学生去实践不是一件容易的事情。这要求音乐教师认真培养学生长期的音乐能力。
首先，要多让学生欣赏优秀团队的演唱视频，引导学生用心体验多声部音乐的魅力。通过欣赏富有代表性的阿卡贝拉作品，激发学生的灵感，让学生对这种演唱形式产生浓厚的兴趣，让学生深度了解什么是阿卡贝拉。
其次，引导学生练习演唱。可以根据学生的音乐基础，按照循序渐进的原则，从音准、节奏、音色以及多声部演唱等进行训练，让学生能够掌握基本的“阿卡贝拉”演唱技巧。此外，教师要加以引导，演唱示范。
再次，进行简易创编训练。让学生通过创编简易节奏等，深刻体会阿卡贝拉的独特之处，再加上适当的人声打击、体态律动和乐器模仿来表现音乐，通过一系列的活动亲身体验阿卡贝拉的独特魅力。如在学习歌曲《快乐的泼水节》时，笔者引导学生为歌曲创编二声部，并以敲杯子打节奏加阿卡贝拉的形式演绎歌曲。敲击杯子发出的声音相当于动听的打击乐，音响变得丰富了，学生以这种独特的音乐形式把歌曲活泼欢快的情绪演绎得淋漓尽致。
三、阿卡贝拉演唱形式在音乐课堂教学中的具体应用
把阿卡贝拉融入音乐课堂教学的初衷是希望学生不只是学会唱课本上的歌曲，更希望他们可以接触到更多不一样的音乐，以培养其音乐表现力和创造力。要巧妙地把阿卡贝拉的演唱形式应用到课堂学习中。教师在课堂上可以组织一些有趣的音乐活动，试着让学生通过这些活动体验到音乐的美感，享受与他人合作的快乐，感受音乐实践带来的成功，把阿卡贝拉运用到音乐课堂中[1]。
(一)将阿卡贝拉与节奏训练紧密结合
传统的视唱练耳训练只需要一架钢琴、一位老师、一黑板足矣。长期用如此单调而枯燥的教学方式，学生很快会失去学习的热情。而阿卡贝拉的演唱形式听觉上是很丰富的，因此，教师可以引导学生左手击单位拍，右手击分拍，这样就可以形成一个二声部的节奏训练。再如，双手可以击掌打出双声部节奏，左手表现低声部，右手表现高声部。教师可以组织学生小组合作，把全班同学分为两个组，分别拍击两个声部的节奏。当然，在敲打节奏的过程中，除了拍手，还可以敲击桌子、文具盒、笔、音乐凳等物品，使各种声音交替进行，发出更丰富的音响。