(三)对家长——家校联合,共建课堂 1.家校互动共建全面德育教育
对于小学阶段的学生来说,影响他们参观的构建的主要有两个地方:第一学校,第二家庭。家庭是学生成长的避风港,是与学校教育互补的存在,甚至比学校教育更能影响学生的成长。因此,需要加强家长和老师之间的联系,使家校合一,才能最终促成孩子的全面发展。
我们可以采用家校互动、家访、家长进课堂、亲子共读、家校合作委员会等形式,建立新型的家校合作方式,让孩子的父母更多地参与到学校的生活中来,并尝试让这类家长接受德育渗透教育,引领父母与孩子的共同成长,使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进,最终实现家庭、学校的协调发展。[6]
2.德育渗透在家校联合中的体现
教师可以在教导舞蹈之中融入感恩的教育,引导小朋友们在母亲节,父亲节等节日为自己的父母献上舞蹈表演,以此表达自己对父母的感恩,从而把德育渗透工作延伸到学生家庭之中,家长在观看孩子舞蹈表演的同时可以与孩子进行有效交流,深刻影响孩子的成长,促进孩子正确的人生观,价值观的构建,传递友善价值观,促进家—校—生三者桥梁的建立与社会主义核心价值观的弘扬。
五、结论
德育教育是我国素质教育的重要组成部分,小学德育教育又是教育的重中之重,它影响了一个个学生人生观,价值观的建立,是社会主义核心价值观教育,尤其是爱国主义教育的黄金阶段。教师应在舞蹈教学中做到德育教学与知识技巧教学相结合,培养小学生的团队协作精神、民族荣誉感和爱国意识,做到以人为本,教书育人。学校的管理体系和家长的配合也是德育渗透的不可分割的一部分,绩效考核体系中加大对德育教学效果的占比,时刻重视德育教育。相信在不久的将来,我国小学舞蹈教学中的德育教育一定会有更好地展现。
指导老师:朱培科
参考文献
[1]张家生.德育的概念[J].四川师范学院学报:哲学社会科学版,1998(5):105-108.
[2]蒋有龙.小学德育的生活化[J].西部素质教育,2019,5(13):34-35.
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[4]李金玲.论中小学舞蹈教育对推动素质教育发展的价值[J].艺术评鉴,2018(2):143-145.
[5]杨红梅.长征精神与小学生的爱国情怀[J].教书育人:教师新概念,2019(2):17-18.
[6]李传海.家校联合思想下的小学综合管理策略研究[J].华夏教师,2019(16):3-4.