(一)激发学生参与热情
小学生由于年龄较小，天性好动活泼，对新鲜的事物充满了好奇心和求知欲，因此，教师在开展合唱教学中，需要充分利用小学生的这一特点，通过有效方式激发其参与教学的热情。例如，在合唱教学《我们走在大路上》这一作品中，教师可以应用多媒体设备，为学生播放相应的动画视频，在课堂中创设歌词情境，进而集中学生的学习注意力，以兴趣驱动学生参与合唱教学;又如教师可以在课堂中通过音乐游戏的方式，组织学生进行合唱训练，让学生在游戏中体会合唱带来的快乐和成就感，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学、在学中玩[7]。
(二)加强方法指导
由于小学生生活经验匮乏、对音乐艺术缺乏正确的认知和理解，教师在开展合唱教学中，需要注重对学生进行方法指导，摒弃以往的固化教学方法和手段，积极尝试教学改革与创新。首先，合唱是音乐艺术的关键组成部分，合唱者的仪表姿态与表演效果具有密切关系，教师在方法指导中，需要培养学生形成正确的合唱姿势，如双臂自然置于身体两侧、收腹挺胸、精神集中、身体站立，在歌唱中结合歌曲内容和情感保证动作自然、大方、简单;其次，教师要指导学生形成正确的呼吸方式，合唱呼吸方式与学生平时的呼吸方式存在加大差异，教师要注重指导学生进行呼吸练习，如双手叉腰、自然站立，进行深呼吸练习，通过长期的指导和训练，可以促使学生以正确的呼吸方式和姿态进行演唱;最后，教师在开展合唱教学中，要积极应用现代信息技术，集画面、视频、音频为一体，将合唱作品全方位地展示给学生，促使学生自觉的模仿视频进行表演，进而提升学生的合唱水平[8]。
(三)立足学生需求
教师在开展合唱教学创新中，需要立足于学生需求，认识到不同学生的个体差异，将其作为创新的立足点和出发点，帮助学生树立音乐学习自信心，在突出其主体地位的同时，提升教学的针对性和有效性。首先，在选择歌曲题材中，教师要尽量结合不同年龄段学生的特点，选择易学简单的作品降低学习难度，促使学生主动参与到合唱教学中;其次，教师在调配合唱演唱人员中，要结合学生的声线特点，突出音乐作品的立体感和层次感，发挥不同学生的演唱优势，促使学生激发对合唱训练的热情和积极性;最后，教师在题材选择中，可以适当地融入音乐律动和打击乐，提升合唱的层次感和节奏感，帮助学生更好地把握演唱声部，并且与其他同学密切配合，做好合唱的递进与衔接，提升合唱教学的针对性。
(四)加强音准练习
在开展合唱训练中，教师要注重对学生加强音准练习，在掌握歌曲作品规律性的同时，加深对作品内涵的理解，并且准确运用形态、力度及声色表达歌曲内涵。首先，在合唱训练中，教师要引导学生通过轻声发音抒发对作品的理解，在演唱中做到音色透明、声音通常，提升歌曲的艺术感染力，并且养成腔、字、声、气的正确运用方法，通过和谐的音色展示作品的情感和情绪;其次，教师应引导学生加深对自身角色和地位的理解，在合唱中做到协调统一，与同伴加强合唱配合;最后，为了帮助学生更好把握作品的音色、节奏及旋律，教师需要注重为学生讲解作品的风格、结构、题材及创作背景，帮助学生加深对歌曲的理解，并且采用相应的表情、力度和速度进行歌曲演绎。
(五)注重演唱鉴赏
教师在开展合唱教学中，需要注重培养学生的演唱鉴赏能力，促使学生把握自己在合唱中的角色定位和旋律任务，并且懂得如何与同学进行密切配合，进而提升合唱水平。首先，教师可以利用多媒体设备，为学生播放同一首歌曲的合唱与独唱形式，帮助学生更好地感受合唱艺术的感染力和魅力，进而形成初步的鉴赏能力;其次，教师要为学生提供大量观摩和鉴赏合唱作品的机会，促使学生在鉴赏中提升自身的合作技巧和技能，例如，教师可以带领学生到当地的文化宫，观看艺术工作者彩排合唱作品的现场，通过现场观摩培养学生的鉴赏能力和听辨能力;最后，在鉴赏作品中，教师要充分利用肢体语言，帮助学生更好地掌握作品情绪，在鉴赏中形成良好的艺术修养和审美情操。