摘 要：音乐教学在小学阶段的教学工作中有着特殊的意义，通过音乐教学对学生进行艺术熏陶，可以帮助学生提高艺术鉴赏能力，也可以促进学生德、智、体、美、劳等多方面的发展提高，帮助学生进行全面的发展。而合唱教学也是音乐教学的重要组成部分之一，通过合唱训练帮助学生提高音乐综合素质和人文素养是音乐合唱教学的目的之一。合唱教学不仅能够帮助学生陶冶情操，提高音乐素养，更通过这种团结合作的方式培养学生的团体意识，增强班级的凝聚力，提高学生发现和创造美的能力。然而，就我国目前小学音乐合唱教学现状来看，小学低年级阶段的学生因为身心发展不成熟，对音乐把握不到位等原因，在合唱教学中的学习成果往往不尽人意，教师对于低年龄阶段的学生如何培养合唱意识也没有充分的重视起来。为此，本文将从小学低年级音乐教材出发，浅谈小学低年级学生的合唱意识培养方略，帮助学生逐步提高音乐合唱技巧。
关键词：小学;低年级;合唱意识;培养;方法
学习音乐不仅是为了欣赏音符律动的美，更是为了运用所学知识提高创造美的能力。总的来说，音乐的学习也是为了实践，为了展现音乐的魅力。而合唱就是一种很好的实践音乐知识的方式，也是培育学生综合能力的手段。在小学音乐教学中随处可见合唱的身影，在节日的汇报演出中，班级表演中，合唱比赛中等等，这些表演形式都是音乐合唱的展现场地。由此可见，音乐合唱在音乐教学中和小学阶段的学习生活中都占据着一定的地位，是陶冶学生情操，培养学生音乐鉴赏能力、丰富音乐实践体验的重要表现形式。虽然在小学阶段中音乐合唱的表现机会较多，但是小学生尤其是低年龄阶段的学生对于合唱的把握力度严重不足。教师对于学生合唱意识的培养也不到位，常常为了迁就学生的身心发展情况无视音准，节奏这些合唱重点，只要求学生能够齐唱完整首歌曲，没有声部之分。但是这样的合唱形式对于提高学生的综合能力毫无用处，长此以往学生也会对合唱学习失去兴趣。究其原因，其实是大部分小学音乐教师对低年级的学生在教学时降低了教学标准，轻视了对低年级学生培养合唱意识的重要性导致的。越是低年级的学生对于音乐的完整概念越是缺乏，反而应该从低年级阶段的学生抓起，强调音准、节奏、强弱对整首歌曲完成的重要性，培养低年级学生的合唱意识，才能帮助学生尽早解决演唱中的小问题，提高学生的演唱水平。[1]
一、从听觉入手，渗透和声概念
学会欣赏音乐的关键是能够“听懂”音乐的情绪，只有“听懂”了音乐的感情色彩才能够真正地感受到音乐的魅力。因此，学习音乐的关键除了表达更重要的是听，不管是演奏乐器还是演唱歌曲，不管是观众还是演奏者都需要通过耳朵给予自己反馈信息，这对于音乐的表演者是至关重要的。只注重演奏或者演唱，而忽略听的感受，那么他的音乐永远也不会有所提高，这样的音乐也是一种“盲音乐”。在音乐学习中还有一个关键的练习部分叫作“练耳”，也是强调“听”在音乐中的发挥作用。所以，学生在学习音乐的过程中要做到集中意识，带着问题和思考地去听音乐、听节奏、听旋律、听情感。因此，教师在帮助学生练耳的时候应当注意练习听音的侧重点，帮助学生通过听音练习了解和声概念。[2]
(一)借助乐器教学，加深学习印象
学习音乐需要注意构成音乐的要素，而音高是音乐学习中不可缺少的一部分，音高概念的培养对于学生后期音乐作品的演唱和演奏都有重要的作用。在音乐教学中往往采用钢琴作为音乐练习的乐器，钢琴中的音区分为高音区，中音区和低音区，对三个音区的分辨学习也是培养低年级学生音高概念的第一步。在实际的训练学习中，教师可以通过三个动作帮助学生加深对三个音区的印象。例如抬手、旋转和下蹲这三个动作可以分别对应高音区、中音区和低音区。当学生听到教师弹奏高音区音符时可以做出抬手的动作，当听到中音区的音符时可以原地旋转一圈，当听到低音区的音符时可以做出下蹲的动作。这样的练习过程运用到了学生的肢体语言，能够更快更深刻的帮助学生记忆音高。当学生熟练之后可以弹奏一下小结节跨音区的旋律，考验学生的应变能力。[3]