合唱是音乐教学中的主要形式之一，《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》明确指出，音乐教学中应重视和加强合唱教学，使学生在感受多声部音乐丰富的表现力和音乐审美熏陶的同时，激发学生音乐学习的兴趣和音乐潜能，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，锻炼和提升学生的音乐审美能力和音乐表现力。因此，教师应基于低段音乐教学实际，积极探索音乐课中音乐教学的路径，
让合唱发出最强声，让合唱教学成为提高学生的艺术文化素养，陶冶情操，促进学生身心和谐发展的重要路径。然而，合唱教学是一个循序渐进的过程，需要教师针对不同的学段进行差异化设计，引导学生在合唱学习过程中，感受音高节奏，培养音乐聆听能力，帮助学生形成科学的演唱习惯，强化学生多声部和声意识等，从而使学生在感受合唱的旋律美、和声美、情感美中，与同伴间声音碰撞出和声之美，提高学生的音乐审美能力和歌唱水平。
一、小学低段音乐课中合唱教学的价值
小学低段音乐课中，合唱教学与其他形态的教学存在自身的独特性，这就赋予了合唱教学多重价值。
1.合唱教学能够提高学生音乐感受力
合唱教学过程中，无论是合唱欣赏还是合唱教学，将引导学生去感受多声部的和谐美，体验不同音色交融的丰富性，从而使学生的音乐感受能力得到较好的发展，进而为学生音乐表现力发展奠定基础。
2.合唱教学能够提高学生审美能力
音乐是一门艺术，音律和谐，节奏丰富，能够带给人以美的熏陶。合唱教学中，教师将组织低段学生进行合唱学习与合唱欣赏学习等，从而使学生在感受、体验合唱的魅力的同时，感受到音乐蕴含的美，使学生受到美的熏陶，从而提高学生的审美能力。
3.合唱教学有助于积累合作经验
小学低段学生学习经历较少，音乐学习过程中缺乏合作的经验，合唱教学过程中需要与其他学生进行有机的合作，为学生创造合作机遇，从而使学生在感受多声部音乐的丰富表现力的同时，不断积累音乐学习和与他人合作演唱的经验。
4.合唱教学促进学生社会性发展
合唱教学是一项集体学习活动，在学习过程中，需要与其他学生进行广泛的合作，在合作过程中学生群体意识得到强化，学会与人合作，不断提高与人交流、沟通的能力，从而促进学生的社会性发展。
二、小学低段音乐课中合唱教学的探索与实践
小学低段音乐课中，合唱教学要根据低段学生学情与教学内容，合理有效地开展合唱教学。下面以《劳动最光荣》为例，结合教学实践谈一谈合唱教学的探索与实践。
1.多媒体创设情境，点燃合唱之火
小学生形象思维比较活跃，这就需要教师利用小学低段学生思维优势，改变传统合唱教学方法，注重合唱教学情境创设，利用学生感兴趣的内容或者根据合唱内容创设直观、形象的合唱情境，调动小学生合唱的积极性，让小学生以饱满的情绪投入到合唱学习中，从而提高合唱教学的实效性。
《劳动最光荣》一课，笔者利用多媒体创设情境，将课前制作的动画作品投放出来，画面内容包括太阳、雄鸡、花儿、鸟儿、喜鹊、蜜蜂等，并且配上《劳动最光荣》的背景音乐。小学生一边欣赏动画作品，一边聆听背景音乐并观看画面内容。在此基础上，组织学生交流画面内容，并结合自己的生活经验谈一谈对“劳动”的认识与理解，分享劳动小故事等。
这个环节可以充分发挥多媒体优势，将画面内容借助多媒体直观地还原出来，迎合小学生形象思维优势，为合唱教学进行有效的情绪铺垫。背景音乐的配合，扩大了情境感染力，使学生在画面的帮助下更好地沉浸在音乐中，感受到音乐的魅力，进一步激发学生音乐学习兴趣。最后，教师在学生欣赏的基础上，结合小学生生活积累，交流自己对劳动的认识，深化学生对歌曲内容和表达主题的理解，为后续合唱教学活动的开展进行有效铺垫。
2.注重前置性活动，增强学习积累
音乐学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断强化、不断巩固的过程。这就需要教师基于小学低段音乐教学的特点，注重在合唱教学中进行前置性学习活动。通过前置性学习活动，促使小学生调动既有的学习经验，让学生在既有知识和经验的帮助下更好地将合唱学习推向深入。