摘 要：我国民族文化源远流长，音乐文化的历史也同样悠久。传统民族器乐是由历史长久淀积而成，是中华传统文化的象征。将民族器乐进入中小学音乐课堂教学，可以使中小学生在学习器乐技巧以及音乐知识的同时，又能够从民族器乐中了解历史，提升文化修养，传承中华文化。
关键词：民族器乐;中华文化;音乐课堂
一、民族器乐进入中小学音乐课堂的必要性
器乐教学作为中小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够提高中小学生鉴赏音乐、创作音乐的能力，而且对于培养他们音乐素养也具有重要意义。在中小学教育音乐课堂上，教师一般会选择将竖笛、口风琴等器乐当成是教学的重点，尤其是竖笛，由于其携带更加方便、价格成本低廉、简单易学等特点，已经发展成为中国现代民族器乐音乐教学的首选。但是，根据有关研究结果表明，学生的民族意识是极其微弱的，甚至觉得民间音乐土气，破旧、可耻、缺乏时代性，难以引发他们的关注。中小学生作为人才的“种子”，如果他们从小就不能正确看待这些宝贵的无形财富，那么我们就不要奢求他们会成为民族音乐而传承者、继承者和发展者。让中小学生在音乐课堂上学习民族器乐不仅是培养他们民族认同感和自豪感的有效手段，更是传承和发展民族器乐文化的必然选择。我国中小学一直以来都在倡导素质教育，而音乐课程教学可以作为一个素质提高教育的重要组成部分，更应该始终以促进素质教育发展为基础，通过让民族器乐进入中小学音乐课堂来深化音乐课堂的意义和价值，使中小学生能够从更客观的角度学习和应用民族器乐文化。[1]
二、民族器乐进入中小学音乐课堂的可行性
(一)无论是学习民族乐器的演奏技巧和音乐知识，还是掌握中国传统音乐的历史和文化传承的理解。我国发展民族器乐文化博大精深，其作为研究我国优秀中华民族精神文化的重要组成一个部分，不仅是我国国家民族音乐创作者智慧的结晶，更是记录民族风土人情的重要载体。传统民族器乐经过了历史的沉淀和时代的选择，是中华优秀传统民族文化的重要体现。在中小学音乐课堂教学中引入民族器乐，可以使中小学生在学习器乐技巧以及音乐知识的同时，又能够从民族器乐中了解历史，提升文化修养，传承中华文化。
(二)随着人们生活水平的不断提升，中小学生家长完全可以给子女提供更优越的教育条件。为了可以避免自己孩子输在起跑线上，很多家长会让学生自主学习以及各种各样的技能，比如流行音乐、舞蹈、美术、武术等等，而民族音乐往往更具有内在魅力，虽然其可能并不像流行音乐那些“来也匆匆去也匆匆”，但是却并不影响民族音乐特有光彩的绽放。一些学生家长会给子女购置一些民族乐器，如二胡，葫芦丝，巴乌、笛子等，这为将民族器乐融入中小学音乐课堂奠定了坚实的基础。
(三)民族音乐的最佳教育时段和社会民族乐器制作厂家的繁荣，为民族乐器进入中小学课堂提供了更多的选择空间。中小学生是成长的关键时期，这个年龄段，他们很快学会新知识，接受新鲜事物的能力也比较强，所以让他们学习民族器乐完全切实可行。中小学生学习音乐不仅是学校推行素质教育的重要体现，同时也是促进中小学生身心健康成长的关键。作为音乐教师，他们必须要认识到中小学生的特点，并选择性地将民族器乐融入中小学音乐课堂上，深化音乐教学。由于我国部分中小学教育教学工作条件有限，尤其是对于那些偏远地区、经济落后地区中小学更是如此，所以像钢琴等比较贵重的乐器，有些学校根本就没有配备。即使有些学校有钢琴，教师也不会让学生弹奏。民族器乐往往比较小巧，不仅很方便携带，而且具有实用性。比如，像笛子、葫芦丝就非常符合中小学生的要求。因此我们可以说，民族器乐进入中小学音乐课堂不但符合中小学生的实际需要，同时也是不断提高音乐课堂实践教学有效性的重要技术手段。
(四)现代多媒体教学和网络科技的发展，民族器乐师资力量的提升，为民族器乐进入中小学音乐课堂的带来了更多的学习机会和学习空间。随着科学技术的进步，多媒体在中小学课堂教学中的引入，网络的发展，智能手机的高度普及，民族乐器演奏教学可视可听资料的丰富，也为民族器乐教师提供了更广阔的学习上升空间，为学生更充分地学习民族器乐提供了学习资源。