5. 充分利用多媒体工具，使得互动更具体化
如今科技发展速度飞快，多媒体设备的功能越来越强大。在传统的初中音乐课堂上，教师只能通过语言描述所传授的知识，或者只能使用有限的教具。对于没有较多现实经验的中学生来说，这些知识很难被理解透彻。通过多媒体设备可以呈现音频、视频，使得教学更为方便，教学互动更为轻松简单。比如，在教学乐器知识的过程中，教师可利用多媒体将相关乐器设备的资料向学生展示，引导学生猜测各种声音分别属于哪种乐器，让学生认识乐器的声音与外形特点，帮助学生辨别不同音色的乐器，加强对不同乐器的认知。通过使用多媒体设备，使得抽象的课堂教学具体化，提高了中学生的想象力与感受力。
6. 强化教师自身音乐素养，把握音乐教学体验
只有教师自身的音乐水平保持不断进步的状态，才能保证教学互动的有效性，从而对初中学生进行更好的音乐教学。比如，在教学《大海啊，故乡》时，教师需要了解歌曲背后的故事，将歌曲表达的感情结合歌曲创作背景，讲授给学生。通过情景描述，把学生带入背景故事中，让学生想象自己就是当年的作者，感知作者所处的环境，感受音乐创作者当时的情感，从而培养学生的共情能力，让学生更好地理解歌曲的含义与音乐节奏表达的情绪。教师提高自身的音乐素养，才能使学生获得高质量的音乐教学体验。
四、结语
初中音乐课堂互动的形式多样，需要教师根据实际教学情况，根据班级学生的特点，主动探索适合每个初中生的互动方法。同时，在初中音乐课堂教学中，教师要以学生为主体，强化自身的音乐素养，让音乐课程伴随学生快乐成长。
参考文献
[1]朱琼，孙士杰.从陶行知“教学做合一”透视新课程改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2007(02):36.
[2]潘晓慧.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].戏剧之家，2021(29):183-184.