摘要：艺术课程标准(2022年版)提出要认真落实党中央国务院“双减”政策，优化课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈戏剧等内容。音乐作为人类文化的重要形态和载体，一直以其独特的艺术魅力伴随着人类的发展，而音乐课程具有审美价值、创造性发展价值、传承文化价值和社会交往价值，是美育教育艺术课程中的重要学科。自双减政策落地后学校更加重视学生的美育教育，音乐学科作为艺术类学科课程，不仅是一门兴趣课更是一门提升学生艺术修养、审美素养和传播艺术文化的必备课程。减是为了增，在减少学生学业负担同时应该提高音乐课堂品质，提高学生在音乐课堂的学习效率，从而提升学生的音乐素养。
关键词：音乐素养;双减;课堂效率;品质教育;
“双减”政策是全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、深化党的十八大以来党在教育领域深化改革思想的体现。双减政策中的减是减少学生的学业负担和学科类的校外培训，增是提升学生学习的兴趣，“减”是为了更好的“增”，给学校教育提质增效留出时间和空间，为了学生更好实现德智体美劳的全面发展和个性发展。双减政策实施以来，艺术学科在国家政策台面得到了肯定，各学校也根据国家政策做出相应的课程调整。教导处要求音乐学科加大教研力度，加强音乐与其他艺术学科的联系，进行艺术学科深度融合。有效的政策加上学校、家长、师生的重视，大大提高了音乐教学活动开展的时效性。
作为一名音乐教师，如何抓住双减的契机，在教育改革的背景下，利用音乐课堂教学提高音乐教学品质，提升音乐教学效果，从而提高学生的音乐核心素养，笔者结合自己的教学经验从以下几方面阐述。
一、科学备课促提质
教师在设计每节课的教学内容时，应遵循音乐教育教学的规律，坚持以音乐审美为核心，以立德树为根本任务，结合音乐课程标准理念和品质课堂的教育理念，充分挖掘教材内容，深入理解教学理念，以学生为本，以音乐为本，结合音乐教师教学参考书，根据音乐学科特点，不同学段的学生心理特征，设定课程教学目标，精心准备每一堂课的教学内容、努力上好每一节课，将立德树人根本任务渗透在每节课的音乐教学中，通过分段学习逐步提升学生的音乐核心素养。
课后根据课堂教学情况、学生课堂表现、课上反馈、教学目标的完成情况等，及时修改教案，勤写反思。遇到不明白或者有疑惑的知识点，利用教学教研的时间多和经验的老师交流，探讨科学的教学方法，以此促进自己音乐教学的效率。如笔者在执教小雨沙沙这一课时，因为执教的班级学情不同，笔者针对学生的教学课堂呈现，对教案、教学设计、教学课件做了多次修改，在最后一次执教的班级中，针对学情还设计了两种教学拓展环节，在课堂上随机应变使用，第一种情况，如学生能较快掌握歌曲，顺利完成歌曲的学唱环节，教学拓展可采用方案二，根据老师的情景故事表演音乐剧，否则就实行方案一，用乐器为歌曲伴奏作为拓展环节活动。所以备课不仅要备教学还要备学生，只有深入了解学生的学情，精心准备好每一节课才是提高教学效果的关键。
二、品质课堂促提质
墨守成规不是办法，改变才有新突破。品质课堂推出五大变革，其中一项是以突出学生为中心推进课堂变革。我们要改变传统的教学模式，时刻明确学生是教学的主体，把突出教师的教改成突出学生的学;结合课本内容，利用多媒体、游戏、声势律动、等多种教学手段，积极开发学生的创新思维和创造能力;紧紧环绕教学目标来开展教学活动，重视教学目标在教学过程的生成意义;正确处理在音乐课堂上的各种教学关系，尊重学生，建立民主平等的师生关系。在音乐课堂上深度挖掘音乐作品的艺术美，用自己对音乐的理解，用歌声、语言、舞蹈动作等多种形式把音乐蕴含的美传递给学生，创建浓郁的艺术学习氛围，让学生在其中获得审美体验，从而达到以美育人，以学生为中心的教学改革目的，提高课堂教学效率，提升学生音乐核心素养。
(一)学科育人助提质
“授人以鱼不如授人以渔”，教书育人是教师的根本职责，也是教育赋予教师的职责和使命，更是音乐学科教学的根本价值所在。音乐教师不仅要通过音乐教学活动为学生传授音乐学科知识，引导学生掌握音乐相关技能，提高音乐核心素养，还要通过音乐学科传播以美育人、渗透学科育人知识。
本学期东莞市教育局音乐教研室推送的每周一歌第一课，《少年先锋队队歌》的教学视频给笔者留下印象深刻，授课老师努力还原红领巾的故事原型，组织师生拍摄了革命故事小电影，让学生直观了解了少年队队歌的创作背景以及歌曲的意义，特别学生听到枪声，看到视频中革命烈士黄静源牺牲那一刻，少先队撕下血衣绑在头上，举起拳头视死如归的样子，视频前的学生纷纷落泪，少先队员的使命感油然而生，爱国的种子在悄然萌芽，此时这节课已达到了教育目的，这正是发挥了学科育人体现。
教师要深入领会新课标理念，坚持德育先行，将德育教育渗透到歌曲的教学。音乐课教学内容安排每一册每一单元都设计不同的教学主题，以单元作为一大模块。如第二册第一单元是春天，春天这一章节中《小雨沙沙》这一课教学中，除了要引导学生感受大自然春光景象，以轻柔的歌声学唱歌曲，还要渗透感恩的德育教育，让学生在歌曲的学习中懂得种子的生长离不开雨水的滋润，自己的成长则离不到父母、老师的照顾和教导，让学生在润物无声中学会了做人的道理。再如第四册《美丽家园》的教学中，引导学生了解我国是多民族的国家，不同民族的人土风情，生活习俗，歌曲风格，从学习中理解民族音乐的多样化，开拓学生视野、增长见识。如《难忘的歌》的这一单元教学中，学生通过学习革命歌曲，激发学生的爱国情怀，弘扬民族精神，引导学生树立正确的民族观、国家观。音乐教师要在音乐教学过程中全面贯彻立德树人的教育任务，将德育教育寓于音乐教学活动之中，真正做到立德树人，以美育人、以美化人，达成学科育人的目的。
(二)多元评价促提质
评价具有诊断、激励和改善的功能，合理的教学评价可以促进学生迅速成长。在音乐教学中，教师可以结合自己的课程实际采用合适的方式进行多元评价，在评价过程中要遵循素养导向，以评促教、表现性、多主体评价原则，突出教师的主导作用和学生的主体作用。好的评价不是为了评价而评价，不是一味地迎合学生的口味，不是千篇一律的“你真棒”，是将师评、自评、他评和互评等评价手段相互结合，润物无声地融入到教学中，是用精准具有启发性的语言启发学生，让每个环节的评价为教学服务。通过多元评价发现学生在学习中存在的问题和不足，帮助学生找出解决问题的方法，挖掘学生的潜能，促进学生迅速发展。通过多元评价肯定学生的进步和成绩，激励学生的学习的热情，激发学生对音乐的爱好，培养思维能力、合作能力和创新探索精神，帮助学生增强自信心，提高课堂学习效率，提高学生综合素养。