摘要：信息化技术在沿袭多媒体技术的同时，为音乐课堂教学增加了多样化的选择方案，弥补了传统课堂长期存在的某些不足，从而实现了音乐课堂的跨越式发展。文章总结了信息化技术在小学音乐的应用，创新了小学音乐合唱教学模式，以信息化技术为基础，通过具象化课堂学习、丰富化学习资源、个性化指导改进、高参与分享评价四个方面对合唱教学进行创新研究，进而推动学生合唱技能的提高。
关键词：信息化;小学音乐;合唱教学;融合;
科学技术发展日新月异的今天，信息技术的迅速变化让其融入各阶段的教学当中，并在课堂中越来越深入地传播，在课堂中的实际应用，又让学生的学习效率不断提升。现代信息技术在音乐课堂教学中的广泛应用，改变了传统教学模式，并带来了各种全新的教学模式。
一、小学音乐合唱传统教学模式问题分析
合唱学习对学生的个人能力有一定要求，学生不仅需要掌握自己演唱部分的内容，还需要熟练掌握各声部的配音法[1]。但是传统教学模式下高强度的训练，容易让学生觉得枯燥乏味，影响了学生的学习积极性，导致教学效果难以体现。
一个教师的知识储备是极其有限的，但是传统音乐教育模式中，学员所了解的音乐技巧几乎完全来自教师。随着时代变化，学生对于合唱技巧的要求不断提升，很多教师的专业知识早已无法适应他们的需要。同时，教师自身的声乐素质的好坏，也在很大程度上影响着学生在声乐领域的成长，如教师自身演唱水平不高则无法示范多声部教学，在传统教学模式中是难以解决的问题。从目前很多小学音乐的教学时间可以发现，大部分都是教师带领着学生反复合唱同一首歌或是几首相同的歌曲。在传统音乐课堂上面教授合唱，教师往往会选择填鸭式的教学方式，向学生灌输相关的音符、节拍等知识。很多情况下，合唱指导教师没能基于每个学生的学习情况进行个性化指导，容易造成学生的兴趣降低，教学难以获得好的效果[2]。
最后，由于传统课堂在实际教学中无法对所有学生进行及时评价，使得没有受到评价的学生在学习合唱过程中因失去了关注而止步不前。虽然合唱学习的评价是面向全体学生，但是受制于授课时间和技术，无法清晰记录每个学生的不足，是传统课堂合唱教学难以解决的一大难题[3]。
二、信息化教学在小学合唱课堂中的应用
(一)提升学习效率
信息化的音乐教学技术能够满足现场录音、调试修改、实时编曲的音频，以波频的方式呈现给学生，让静态的乐谱借助于技术，呈现出音乐的动感之美，进而提升学习效率。
信息化教学不只是可以借助技术手段来汇集音乐资源，更能以技术手段为依托，及时地向课堂传递课前、课中、课后收集到的信息，进而在实际的教学中，提高课堂效率。与此同时，这还进一步方便教师课堂互动，使得其可以对歌曲的内容进行标注，或者是对音乐素材进行一定程度的改编，有助于学生提升学习效率。
(二)转变教师职能
信息技术和音乐课堂相结合，改变了教师参与音乐教学的环节，从原先全面负责教学，转向指导学生利用各种合唱资源开展学习，并通过微视频、乐理资源包、声乐资料包、视频资料包等各种表演方式，以不同的视角、不同的角度向他们介绍合唱歌曲，既能够考虑到学生中的个体差异，又打破了传统课堂教学的时间约束。
(三)强化个性指导
传统音乐教学中，合唱更加看重整体效果，虽然教师有时会对某些学生进行个别指导，但由于合唱的人数众多，教师在教学活动中是难以顾及到所有学生的。如此，教师在教学中，便不可避免地会忽视学生在音乐上的差异化表现，这对于培养学生对音乐的兴趣有着负面的影响。教师在教学中结合信息化技术后，可以迅速发现每位学生的技术缺点，方便因材施教，更高效地实现预设的教学目标。
(四)提升评价效果
学生可以通过信息平台对自己的学习情况进行输出，从而让自己、家长、教师对自己合唱评价成为现实。通过对合唱结果的采集、分析、呈现，共同分享成果，从而实现对学习状况的整体同步和评价。从学生学习的视角来看，这种输出评价的方式，能让学习相较先前更加轻松愉悦;以教师教学的视角来看，这样的评价汇总，相比于先前，能更便捷准确地确认教学效果。
三、基于信息化技术优化小学合唱的教学模式建构
基于信息化技术优化小学音乐合唱的教学模式，在手段是借助网络信息技术将课堂教学向线上进行拓宽延伸，以信息化技术为基础，进行具象化的课堂学习、个性化的辅导提升、高参与度的分享评价，构建小学音乐合唱教学模式，使合唱学习这一根本任务得以圆满完成，学生合唱能力得到提升。
(一)具象化课堂学习
对于小学阶段的学生，相比于抽象的理论教学来说，利用直观的视频以及图文学习效果更好。教师在音乐课堂的教学中，首先通过精心预设多个信息化音乐教学的学案内容，从整体歌曲的听辨到一个小节拍的音律音高，都进行了相关参数的设定，用波频的方式直观展示学生音准、节奏是否正确[4]。同时，在课前采用抖音模拟合唱软件进行合唱教学，通过科学配合，寓教于乐，切实提高合唱教学效果，使学生的合唱素养得到更好的巩固。
(二)丰富化学习资源
教师利用信息化教育技术手段收集大量的歌曲资料，利用信息技术将课前、课中和课后接收到的内容有效传递到课堂教学上，提高课堂教学效果。同时，信息技术的使用还便于教师与学生之间的教学交流，通过对歌曲内容加以标注、修改歌曲内容的信息，方便学生体验。最后，还可以利用丰富网络资源开阔学生的眼界，借助网络让学生涉猎许多丰富的合唱资料，在各种资源鉴赏中更加了解合唱的本质。
(三)个性化指导改进
学员在合唱结束后，录制自己的对于教师来说，用微信能够更加及时，更加有针对性地解决实际问题，指导学生操作简单、互动高效、内容丰富;对于学员来说，个性化指导能够基于自身存在的问题，在尊重自身个性的基础上，真正提升合唱能力，帮助自己更好地掌握合唱所需的知识和方法。通过信息化进行个性化指导，能够激发学员的演唱潜能，提升学员学习合唱的自信心。
(四)高参与分享评价
信息化技术还可以提升分析和评价的参与度，学生间评价、学生自主评价、教师专业评价、家长互动评价，并配合点赞、朋友圈转发、抖音等多样化的评价方式，不仅让学生对自己的演唱更有参与度，建立分享评价的机制还可以营造努力学习合唱的氛围，让大部分学生都有兴趣进行后续的合唱练习。
四、基于信息化技术优化小学合唱的教学保障措施