摘要：在教育发展的今天，素质教育已被普遍采用，而素质教育又是以培养德智体美劳全面发展的复合型高素质人才为核心的素质教育。小学音乐教育要重视对学生的音乐素质和对音乐的兴趣的培养，为他们的音乐水平的提高奠定了良好的基础。小学音乐教师要在教学观念、教学方式、增加趣味性、创造多种形式的音乐活动、培养学生的音乐学习兴趣、提升其参与程度和课堂效能。
关键词：小学音乐;趣味性策略;唱歌教学;
小学是音乐教育的初级阶段，是音乐教育的黄金时期，是学生全面发展的关键时期。歌唱教学是小学音乐教育的一个重要环节，它既能训练学生的歌唱技能，又能有效地提升学生的艺术素养，使学生在歌唱活动中的感受，为学生的音乐欣赏打下坚实的基础。在小学音乐教学中，教师的主要活动形式是教师的课堂活动，教师要想使课堂充满乐趣，就必须培养学生对音乐的浓厚兴趣。
一、趣味教学的实施
(一)教学要有趣，讲授要实用。
在教学过程中注重趣味的培养，可以有效地调动学生的学习兴趣，并使其心理处于较好的状态。这种教学活动应该在整个课程中得到充分的体现和贯彻。有趣的本质，是为了让学生们有一个好的心态，让他们能够更容易地接受新的知识。素质教育要求学校要为学生提供符合社会需求的专业人才，也就是说，教师在教学中要采取有针对性的方法。在趣味化的同时，又要兼顾讲授的效果，以使其具有一定的实用价值，这是不易实现的。
(二)自主学习，教育要有创造性。
传统的教学方式使学生处处于被动地位。而有效的教学，就是要充分调动学生的自主意识，让他们始终保持着积极的学习态度。在自我探索中，学生会不断地锻炼自己的学习能力，并将自己的潜能充分挖掘出来，这种能力被称为“创造力”。这就是趣味教育所要达到的目标。
(三)对学生个人发展的促进作用
音乐是一门艺术学科，是一种抒发情感的艺术学科，它源远流长，历史悠久，文化底蕴深厚。趣味教育是一盏明灯，它能点亮学生的学习之路，使他们步入艺术的魔幻殿堂，使他们在浓郁的音乐气氛中感受到艺术的魅力，从而提升他们的个人发展与全面发展。在小学音乐教师运用趣味教学时，能使学生通过对歌唱的理论和技术进行直观的展示，使他们能够体会到其中所包含的情感，从而使他们能够通过音乐来表达自己的个人情感，从而为今后的音乐学习和发展打下坚实的基础。
二、小学音乐教学中“趣味性”教学的实践
1.要树立正确的教育理念，明确教育目的
正确的教育理念可以让学生明白自己要学什么、怎么学、怎么达到自己的学习目标。要达到明确的教学目的，就要改变教师的教学理念，由于教师的思想与学生的学习有着密切的关系，因此，教师要加强对自己的教育态度和教学状态的调节，使学生在音乐课堂上获得快乐，从而使自己爱上音乐，陶冶自己，从而使自己得到更好的发展。
要把教学目的与具体的社会和个体的教育需求相结合，实现质与量的转换。首先，要重视学生的接受能力，不能过分地将音乐教育神圣化，而要将音乐作为一门普普通通的科目，与其他科目还是有区别的。教师必须认识到，好的音乐教育能够影响人，让人与人之间的关系更加融洽。因此，要正确认识和把握教育的内涵，就显得尤为重要。好的音乐教育能让学生更好地了解怎样去欣赏和关心别人。尽管这对小学生来说还是有点过了，但不可否认的是，在教育中，正确的教育理念对学生有着潜移默化的影响。
(二)通过情景教学提高音乐课堂的趣味性
情景教学是一种常用的教学方法，它能把学生所熟悉的场景中的困难，通过对学生的亲身体验，有效地减少了学生的学习困难，提高了音乐课的趣味性和生动性。随着教育的发展，大多数学生已开始接受学前教育，幼儿期基本的音乐和音律知识，但随着年龄的增加、学段的增加，在不同的音乐活动中，对音乐的理解和感觉都会得到改善，因此，通过情景教学能够有效地提高学生的音乐水平。在教学过程中，老师可以用生动的故事来引导学生进入到学习的环境中，进行与所学有关的游戏，使他们能够更快地了解到音乐的知识，并能体会到其中的情绪变化。例如，在学习《老鼠与大象》这首歌时，老师可以设定一个场景，让几个学生模仿，一位学生模仿老鼠的叫声，一位同学模仿大象的叫声，同学们相互配合，将歌曲中的故事表达出来，从而加深学生对歌曲的理解和掌握。
(三)将现实与趣味相结合
艺术来自生活，尤其是音乐。所以，在小学音乐教学中，应注重培养学生对音乐创造的生命环境的感知。在对这种人生情景的设想中，学生自然而然地就会用自己的头脑，把自己的生活经历和体验联系起来，从而帮助他们积极地提升自己的音乐审美能力。在教学中，可以将音乐的知识简单明了地与情绪元素结合起来，使学生明白为何要这样唱歌，怎样唱歌更有感情，同时还可以组织课堂上的现场小练习，使学生与科目的关系更加紧密。通过自我训练，学员将对有关音乐的认识加深，并逐渐提高自己的演奏技巧。
在小学音乐教学中，开展趣味教学是非常有意义的，通过开展小游戏，开展各种形式的教学活动，探索各种教学录像，使学生改变对音乐的漠不关心，从而对音乐产生了浓厚的兴趣，从而使学生的兴趣更强，使学生的学习热情得到了进一步的提高，教师的教学质量也得到了极大的提高。
参考文献
[1]朱悦.小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性[J].求知导刊，2021(09):81-82.
[2]章悠.结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J].北方音乐，2019,39(24):192+202.
[3]于亚平.小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略探讨[J].中国民族博览，2018(05):54-55.
[4]蒋美莲.小学音乐课堂中如何调动学生的积极性[J].黑河教育，2018(01):66-67.
[5]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015(14):125.
[6]杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的应用研究[D].长春：吉林艺术学院，2019年.