当学生充分地顺利完成了合唱练习任务之后，还可以利用时下热点的“点赞”环节，以同年级其他班级课堂教学记录为学习资料，让学员观察，从“音准，情感，强弱，表达”等四大层面哪些地方做的不好，展开点赞活动。学生们往往由于同学关系，会兴致蓬勃地参与当中，而在点赞数值改变的后面，并不仅仅是为了提升学生参与合唱的学习积极性，更为了对合唱学习教育效果有客观监测标准。如学生对于某一班级合唱录像给出了大量的点赞，这就表明这个班级的学生合唱能力仍不完善，需要进行针对性提升。
结论
总之，要快速提高教学效率，使学生更有效地完成学习任务，信息化教学是有力的途径之一。信息化技术可以帮助小学音乐教师用合适、有效的手段服务课堂，为音乐教学注入新的活力。同时信息化技术的合唱教学，对于合唱指导教师而言也有一定要求，除了不断钻研专业知识之外，还要掌握一定的信息技术技能，比如录音录像，剪辑录像，制作合唱微课教学，对学生进行个性化指导等。教师还应对参加合唱的学生进行个性化评价，丰富线上教学内容，促进他们主动学习，有效提升合唱能力。
参考文献
[1]陈婕.信息化教学在小学合唱课堂中的应用[J].当代音乐,2020(4).
[2]蔡思华.微课构建小学音乐合唱教学探究[J].科学咨询,2020(31).
[3]钟文波.初探中小学合唱网络信息化教学[J].中学教学参考,2019(24).
[4]王秋艳.音序软件辅助合唱教学初探[J].海外文摘，2021(19).
[5]刘晓薇.基于微信平台提升小学合唱团团员演唱能力的实践研究[J].现代教学,2019(19).
注释
1陈婕.信息化教学在小学合唱课堂中的应用[J].当代音乐,2020(4):49-50.
2盛娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径[J].当代家庭教育,2021(35):81-83.