摘要：小学音乐教学课中的钢琴即兴伴奏指的是利用钢琴快速有效地传递小学生正在演唱的音乐，有助于停顿音乐，激发小学生的学习兴趣。但钢琴即兴伴奏是及时性与不可逆转的，可以为演奏者提供很多东西。钢琴即兴伴奏是音乐教师应具备的一项重要技能。在教学中，教师运用钢琴即兴伴奏不仅可以帮助学生进融乐曲，还可以帮助学生提高学习乐曲的音调和节奏的效率。
钢琴即兴伴奏在小学音乐课中的运用在一定程度上衡量了钢琴的基本功和音乐教师专业知识的深度。音乐教育在小学生素质教育中的重要性越来越高。一方面，它要求教师有一定的音乐素养和钢琴演奏能力，并不是所有的教师都具有很高的即兴演奏能力。另一方面，要求教师在上课前做好充分的准备，如果教师对这节课的准备不充分，教师就很难有好的表现。如果教师能够妥善应对这些挑战，并在课堂上引入更多积极的改进措施，不仅可以提高学生的士气，还可以帮助学生更积极地参与音乐课程，培养和练习他们的音乐技能。
(一)运用钢琴即兴伴奏创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
在小学课堂的音乐教学过程中，钢琴即兴伴奏的良好运用对于乐曲形象的塑造具有十分重要的作用，能够充分展示乐曲的效果，激发学生的学习兴趣。对于小学音乐教师来说，善用钢琴即兴伴奏可以增加小学生在学习过程中的参与度，这对取得良好的课堂学习效果很重要。
(二)培养小学生的想象力，提高感受音乐的能力
用钢琴即兴伴奏在小学进行音乐教学，不仅可以帮助教师在课堂上阐明教学目的，而且是加强学生学习动力的一种特别有效的教学方式。钢琴即兴伴奏技能在小学音乐课学习活动中的运用，对于培养小学生的想象力，提高他们对音乐的感知能力，有着非常重要的作用。
(三)激发小学生的音乐情感，挖掘音乐审美潜力
钢琴即兴伴奏是改善课堂教学环境的重要手段，它能有效地突出声乐风格和表现力的乐感，还能营造小学生的情绪，使他们活跃起来。钢琴即兴伴奏在小学音乐课学习过程中的运用，对于激发小学生的音乐感受，培养音乐审美能力具有现实意义。
首先，音乐教师选择即兴伴奏钢琴织体比较少，他们不能明智地选择，主要原因是钢琴音乐教师的基础水平低，一些教师只注重技巧而忽视了整体效果。其次，在小学声乐教学中使用钢琴即兴伴奏来地表达情感有时是不明智的。最后，小学音乐鉴赏教学过程中钢琴即兴伴奏的运用不够充分，无法根据不同歌曲适当进行钢琴即兴伴奏。
(一)激起音乐对于学生的感染力
即兴伴奏的钢琴可以有很多作用，第一个效果是增加学生对音乐的敏感度。对钢琴的良好依恋可以呈现曲目的特点，让学生直接了解曲目背后的情感和想要表达的主题。教师可以结合教学的特殊曲目，用钢琴陪伴学生，使学生快速进入音乐环境和曲目环境，创造对音乐更加立体的理解和视角。为了提供完美的游戏玩法来吸引曲目，这需要教师采用不同的表演技巧以及不同的曲目。充分利用钢琴作为支持音乐课程教学的工具，不仅是为音乐创造积极环境的一种方式，也是为学生曲目的感觉建立直接桥梁，这将使学生更多地参与音乐课。老师优美的钢琴伴奏往往能迅速将学生注入曲目的氛围中，学生也可以依靠即兴伴奏老师的钢琴在旋律音乐中拓展联想和想象，感受四季美景的季节变化，品味故乡山河的雄伟，寻找世界的喜怒哀乐，欣赏不同文化下的不同类型的音乐。这样一方面可以起到情感发展的作用，另一方面，对提高学生的艺术想象力也有很大帮助。钢琴上的即兴伴奏很明显，音乐吸引力可以更大，音乐对学生的影响也会更清晰。他们可以帮助学生沉浸在音乐的海洋中，让学生欣赏音乐的美。
(二)加深学生对于音乐的感受力
教师要善于结合不同的曲目选择不同风格的钢琴伴奏，正确理解各曲目的特点，正确解读曲目，使学生对音乐的信心坚定而流畅。小学音乐大多具有非常强烈的色彩。有赞美祖国大好河山的动听歌曲，而在这些曲目即兴伴奏中，老师要翻译曲目背后优美的旋律。也有童稚的、色彩鲜艳的、故事独特的歌曲。在演绎曲目时，教师充分讲解乐曲的脉络，运用简单的演奏技巧使整首曲子栩栩如生，增强学生的学习兴趣。伴随着老师对曲目技巧的讲解，音乐课堂的教学环境不仅轻松，而且凝聚力极强，学生将在这种氛围中更深入地探索曲目。在备课时，教师必须有效地了解曲目的具体细节，然后确定合适的弹奏方式。