摘要：音乐课程是小学教学中的一门基础性学科，小学音乐课程的开展，可以提升学生对美的感知能力，帮助学生放松心情。随着新课改的不断推进，小学音乐教师在开展音乐教学时，要根据学生的身心发展以及实际的学习情况，来创设轻松、快乐的音乐课堂，基于此，本文对此进行探讨，帮助教师提升构建快乐课堂的能力，增强学生对音乐的热爱，进而提升学生学习音乐知识的效率。
关键词：小学音乐;情境教学;快乐课堂;构建;
音乐是人们情感表达的传递中介，在小学中开设音乐课程有助于培养学生的感受美、表现美的能力。但是，在传统的音乐教学中，音乐教师并不注重发挥学生的主体地位，学生们在课堂上很难表达情感，原本让学生放松的课程变成了学生们学习的负担，这与音乐课程标准的要求背道而驰，因此，在小学音乐情境中构建快乐课堂十分重要，只有这样再能发挥出小学音乐课堂应有之义。
一、开展小学音乐情境教学的意义
(一)有助于培养学生的想象力
在小学音乐教材中，音乐素材的主要来源是生活，音乐课程基于现实生活，还充满着想象力，这也是在小学阶段开设音乐课程的主要原因。小学音乐的情景教学主要是指教师创设某一特定的情境来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生能够主动地参与到音乐课堂中感受乐曲中所描绘的意境。可以讲原本抽象的音乐知识具体化，促进学生欣赏音乐的能力，激发学生的想象力。让学生在听到音乐时就可以跟随音乐的起伏形成画面，学会感受音乐的美妙，让学生爱上音乐，进而培养学生的想象力。
(二)有助于提高学生的审美能力
新课程标准指出小学音乐教学培养学生的审美能力是关键，提高学生的审美能力，不仅需要学生对音乐有浓厚的兴趣和音乐知识外，还需要教师尽心科学合理的指导。在小学音乐教学过程中，环境的变化可以使音乐具象的呈现在学生面前，从而更有效地引导学生在人情中识别音乐个性，提高学生的音乐体验，提高学生的审美能力。因此，在实际教学中，教师需要选择合适的教材，向学生传授音乐知识，创造优美的环境，引导学生记住主动地演唱。使学生能够感受和欣赏音乐带给他们的美，并提高他们的审美能力。
(三)有助于推动学生的个性化发展
小学的音乐教学对学生的音乐素质在起着重要作用，小学音乐教学的教学资源非常丰富性令人印象深刻。音乐教育的一个重要作用是让学生在良好的音乐教育中放松。对于目前面临巨大学业压力的学生来说，利用音乐情境化教学可以给学生带来精神上的满足，为学生提供一个发泄不良情绪的平台。此外，营造情境还可以提高学生的独立学习能力。例如，学生参加角色扮演中，可以全身心的投入到音乐中，享受音乐带来的快乐，提高学习音乐的效率，提高音乐技能。
二、小学音乐情境教学中构建快乐课堂的策略
(一)利用故事情境，构建快乐课堂
故事是音乐人文价值的象征。在小学音乐课上巧妙地使用讲故事有助于激发学生兴奋的想象力。通过这种方式，有助于促进学生的音乐审美发展。首先，在新课程开始时使用歌曲创建一个时代背景，营造课堂气氛，是学生积极参与音乐活动。例如，教师在教授歌曲《卢沟桥》时，可以通过类似的历史叙事激发学生的音乐想象力。其次，教师应根据音乐内容，引导学生阅读相关故事，观看相关影视作品。因此，在课堂教学中，重要的是通过讲故事的方式进行歌曲鉴赏。比如欣赏《碟中谍》是，可以用“电影故事会”来激发学生的快乐思想。第三，小学个别歌词的教师可以先让学生做好阅读准备，然后大声朗读和欣赏。这将有助于增强学生的想象力，创造一个轻松愉快的课堂环境，构建快乐音乐课堂。
(二)利用课堂情境，构建快乐课堂
课堂导入是音乐教育领域非常重要的一部分，是学生学习音乐、打造快乐音乐课的重要保障。因此，教师经常在音乐课程导入过程中使用情境创设，可以让学生快乐地学习音乐。首先，教师需要用有趣的语言创造一种情境，使课堂导入处于舒适有趣的环境中。例如，在歌曲“小小少年”的开头，教师可以使用励志名言来介绍新课程。激发学生学习这首乐曲的兴趣，其次，教师可以在导入环节加入视频、音频等元素，激发学生的视觉感官，调动学生学习新课的积极性，构建快乐课堂。