摘要：“双减”政策的实施，改善了学校的育人质量，持续对开展校外培训的规范，减少学生的作业量和校外培训的压力，为家长减轻精神和经济压力，支持学生的健康成长和发展，加强学校作为学习主阵地的作用。与此同时，还为音乐教育提供了场所。根据全方位教育的育人目的，教育的主要任务应该是完成学生在艺术素养、审美能力和综合能力等方面的提升，本文简要分析了双减背景下强化美育教育的现实意义，进一步提出了双减背景下小学音乐美育教学实践的具体策略，通过创新课堂教学的形式、丰富教学的内容践行音乐美育，希望有助于推进校内音乐教育与校外美育教学事业的发展与创新。
关键词：双减背景;小学音乐;美育教学;实践;
音乐作为一种听觉艺术。音乐教学可以提高学生审美的能力，通过美育教育培养学生发现、感受、创造美的能力。音乐美育教育可以增加学生对美的感知和音乐知识，对学生素质的发展有显着的影响。小学是义务教育最重要的阶段，良好美育的目标是通过音乐教育来实现的。小学教育在促进学生素质全面发展的同时，也有助于培养小学生的学习兴趣和审美能力。“双减”的概念对小学音乐美育教育提出了新的要求。在减轻学业负担的同时，发挥美育在音乐教育中的作用也成为音乐教师面临的挑战。
1 双减背景下强化美育教育的现实意义
许多教师开展教学时经常被限制在传统教育思想内容中，总是试图用他们自己的语言解释的信息，帮助学生理解理论知识。虽然这可以让学生直接了解所学知识，但通常忽略了学生的需求，以及自主探究意识的培养。此外，应试环境中的音乐教学在教学过程中以教师为主体。大部分学生要根据老师的教学目标来完成学习任务，这种教学方式没有给自主学习留有余地，师生之间没有良好的沟通。这样，在老师讲授的音乐课上，学生知识一味的模仿老师，不仅没有良好的参与感，还不能深入的理解音乐内涵，学习效果不佳。因此，为了缓解学生的学业压力，落实对双减背景下的学生学习需求，教师必须明白，有效的课堂教学离不开学生的参与。只有充分发挥学生自身的学习能力，使所有的学习内容更适合中小学生的个性化需求，教师才能鼓励他们积极主动的学习，不断掌握新的知识，才能发挥美育教育优势，实现学生艺术修养的提升。教师应根据音乐教育的需要，提供丰富多彩的美育教育模式，尊重学生的主体地位，时刻让学生有机会在轻松的环境中完成学唱任务，提升审美技巧的同时强化思维活力，在老师的帮助下找到掌握音乐学习的关键。
2 双减背景下小学音乐美育教学实践的策略
2.1 激发学生好奇心，培养个人兴趣爱好
首先是鼓励学生多学习，完成学生对音乐教育和美育个人兴趣的培养。对于小学生来说，年龄较小，思想还未成熟。他们对许多事物，尤其是新事物，都充满了强烈的好奇心和探索的欲望。在音乐美育的作用下，要激发学生自主学习的兴趣，全力支持专业教育的发展。在课堂讲解中，教师可以释放小学生的好奇心，搜集丰富多彩的教学内容，添加美育学习内容，教授新的教学方法，鼓励学生专注于学习，让他们体验学习音乐的乐趣。同时，掌握基础的知识和美育功能，进而构建起相对比较好的音乐素养，在寓教于乐的氛围中，获得相应的提高。为了激发兴趣，除了注重个人知识的培养外，还需要开发大脑和认知的所有特性，开展不同的教育模式。通过节奏律动结合身体、视觉、情感和心理的协调，实现了空间感知、深度感知和情感体验的融合。在课堂上，要发挥“通感”的作用，引导学生完成各个感官的调动。只有这样，才能确保音乐教育因材施教，全面提高音乐美育质量。
2.2 开展多元教育探索，激发音乐美育价值
双减背景下小学音乐美育教学实践要发挥美育教育教学激发作用，需要结合各种类型的多元音乐教育教学。同时，许多小学音乐教师已经认识到音乐教育的重要性，并愿意进行相关研究。但由于应用模式过时，难以促进学生的个人发展，导致音乐教学质量也较差。在双减政策的背景下，必须改变以往教育枯燥乏味的教学过程，将不同形式的音乐教育结合起来，增加音乐美育教育的价值。