(三)营造欢快愉悦的整体教学气氛
在小学音乐课上，学生经常接触到生动活泼、富有童趣的音乐。这样一个系列的教学，可以增加学生的兴趣和主动性。伴随着这种音乐，教师也应该清晰、快速地进行教学，为学生创造一个舒适、愉快的环境，让学生在课堂上和精神上得到放松。此外，钢琴伴奏也可以用来鼓励学生的联想和想法。学生可以进入赛道氛围或故事氛围，想象故事将如何发展和继续。这种方式是学生充分融入课堂的表现。例如，《洋娃娃和小熊跳舞》教学，教师要能用钢琴营造良好的环境和氛围。教师可以用清脆悦耳的钢琴声演奏短小的歌曲，用音乐塑造洋娃娃和小熊在森林里、草坪上欢快地跳舞的形象，可以使音乐形象更加生动。同时，同学们想一想小熊是怎么跳舞的?然后，老师也可以放慢速度，在钢琴的低音区弹得更有力一些，学生会在这种自然差异中感受到大熊和小熊在动作和声调上的明显差异。老师通过有效的钢琴伴奏，不仅为音乐课营造了良好的学习环境，也让学生潜移默化地感受曲目结构，理解曲目情感表达。这对于学生来说，学习起来会很有趣。
总而言之，钢琴音乐教育的本质是培养学生对音乐和钢琴伴奏的兴趣，以引导学生向美的心灵，不断提高他们对伴奏音乐的理解，鼓励他们积极参与学习。此外，教师应着重加强合作的基本技能，引导学生加强伴奏技能训练，在了解伴奏学习的重要方面的同时，着重掌握知识规律，构建扎实的知识。
参考文献
[1]韩梨.钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的意义与作用[J].知识窗(教师版),2020(12):92.
[2]施云翔.钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的作用[J].天津教育,2020(32):138-139.