4.缺乏良好的教学指导,影响合唱教学效率
在小学合唱教学中,教师往往缺乏良好的教学指导,没有从学生实际出发,展开针对性的教学,学生在学习过程中不可避免地会遇到一些无法解决的学习问题,乐于沟通、性格外向的学生会主动找教师询问,进而解决存在的问题,而对于性格内向的学生而言,往往害怕与教师沟通,也不会向教师提出问题,因此存在的一些问题没有得到及时、有效的解决,最终影响到合唱教学效果。
三、核心素养下小学生合唱教学的策略
1.树立学生合唱信心,激发学生学习兴趣
小学生正处于个性发展和审美形成的初步阶段,在此阶段,老师在进行合唱教学时要充分尊重他们的个性差异,尊重他们的音乐审美,使他们形成正确的审美情趣[3]。学生的音乐基础参差不齐,对于音乐基础较好的学生,老师可以激励他们进行进一步的学习,对于音乐基础较差的或一些有自卑心理的学生,老师首先要帮助他们树立起合唱信心,对他们进行耐心的鼓舞和指导,多鼓励和赞扬他们,以使他们在合唱教学中能更投入,更有信心。合唱教学难以开展的很大一部分原因是学生缺乏对合唱的学习兴趣。作为少年宫的老师,在进行合唱教学时,首先就需要培养学生的合唱学习兴趣,使学生主动参与到合唱的学习中去。老师可以借助现代信息技术来营造合唱学习的氛围,激发学生的学习兴趣。如在学习合唱《茉莉花》曲目时,老师可以通过在多媒体上播放此曲目相关的合唱视频,让学生直观的感受音乐的魅力,通过听觉和视觉的双重感官刺激,来激发学生的学习热情。此外,老师在具体的合唱理论知识教学过程中,也要注重趣味性,保持学生对音乐合唱的学习兴趣。
2.培养学生的合作意识,提高学生的认知水平
合唱和一般的唱歌的最大不同之处就在于它更强调学生的团结合作,因此,老师在合唱教学中如何引导学生团结协作达成合唱效果的和谐十分重要。但是由于小学生的音乐基础参差不齐,部分学生会在合唱学习中想要展现自己而提高音量,部分学生又会因为自卑等在合唱中降低音量,这样合唱的整体效果是很不好的。因此,老师在进行合唱教学时还要注重端正学生的学习态度,培养他们的合作意识,让他们更好地参与到合唱教学中来。以《幽静的山谷》合唱教学为例,大多数学生都认为此曲目的低声部内容不如高声部内容优美,在进行练习的时候,自然都想尝试唱高声部的部分,不愿意唱低声部的内容。这时候老师可以通过让学生进行试唱,感受自己唱的效果,让他们自己体会到声部的划分是以他们自身的嗓音为依据的。让学生认识到只有每个学生唱了适合自己嗓音的声部,大家一起合起来才形成了和声美,才能达到合唱的最佳效果,学生自然会逐渐克服自己的心理问题,愿意和大家配合一起完成合唱曲目,这样通过合唱曲目的训练就可以很好的培养学生的合作意识。合唱学习要求学生有一定的音乐基础,但是小学生的音乐认知水平较低,对音乐的学习还处于一个比较基础的层面,这就需要教师在开展合唱教学时,首先要有意识的提升学生的认知水平,引导学生进行合唱学习必备的发声练习和合作训练等。此外,合唱教学老师还要有意识的引导学生体会合唱的艺术价值,开拓学生的音乐视野。
3.明确教学内容,丰富教学形式
老师在进行合唱教学时,要充分明确教学内容,掌握合适的教学步骤,帮助学生建立起系统的合唱知识体系。老师要对学生的音乐学习情况和学习能力有一个深入的了解,以保证选择的曲目难度适合学生学习。此外,老师要对选择的曲目有充分的认知,明确每首曲目的核心内容,明晰通过这些曲目能让学生学到哪些内容。单一的机械的教学方法一方面很容易消耗学生的学习积极性,一方面也无法保证合唱的效果。因此,老师要丰富教学形式,通过多样化的合唱训练方式来保持学生的学习兴趣,提升学生的合唱能力。以《一个女巫》的合唱教学为例,除了基本的教学外,老师还可以开展接唱、卡农唱等多种形式的合唱教学,在丰富作品的同时,让学生可以将学习的合唱知识进行叠加,进一步加深对作品的认识,通过创新式的合唱教学还可以激发学生的创新意识,培养他们的创编能力[4]。
4.强化教学指导,提高合唱教学效率
对于小学合唱教学而言,对学生有着较为严格的要求,要求学生具备一定的音乐技巧以及演唱能力,在小学合唱相关知识的教学环节,需要教师给予正确的引导,从而提升小学生的学习兴趣、深化对小学音乐合唱的认知,也能有效的提高合唱教学效率。如:进行合唱教学及训练时,教师可先示范演唱,达到调动学生活跃性的目的,再针对性的讲解合唱曲目涉及到的演唱技巧,使学生了解合唱的整个过程,教师还可以借助信息化技术,为学生们播放相关的合唱视频或者发音训练视频,通过视频可以对合唱技能进行学习,在视频播放过后,组织学生开展合唱活动,在实际的合唱环节,教师应细致的对学生合唱进行观察,掌握合唱环节学生的动态以及表现,表扬表现好的学生,提升其合唱动力,对于合唱中存在问题的学生,教师应找出问题所以,针对性的进行合唱指导,通过有效的方法、方式,提升该部分学生的合唱能力水平,最终顺利完成合唱练习。同时,教师应基于学生实际的合唱情况,适当的调整合唱练习强度,为学生设定难度更高的目标,最终实现合唱效率的提升。此外,未解决内向学生害怕与老师沟通这一问题,教师可进行“匿名问题收集”类似活动,要求学生将学习上的疑问与不懂的地方,写在纸条上并放在“匿名箱”中,上课时,教师可针对“匿名箱”中的问题,逐一进行知识点讲解,通过这样的方式,能够使教学更具备针对性,真正的解决学生存在的问题。