摘要：本文主要以古诗词少儿歌曲这一新兴形式为基础，以小学课堂为对象，分析并总结古诗词少儿歌曲在小学音乐教学中应有的内容学习方法、演唱教学方式及教育价值意义。
关键词：古诗词少儿歌曲;小学音乐;教学研究;
以音乐为载体，与蕴含着深厚民族文化的古诗词相结合，以最通俗易懂的方式，最朗朗上口的旋律，洗涤孩子们的心灵，传递传统文明，无疑是古诗词少儿歌曲在小学课堂中存在的现行意义。
一、内容学习
从古诗词少儿歌曲的音乐内容特征上来看，古诗词少儿歌曲区别于一般的少儿歌曲的最大的不同之处在于，歌词全部选取的是贴近儿童生活的古诗词，如例如《春晓》、《村居》、《咏鹅》等，这些歌曲的歌词全部运用了一些符合少儿生活色彩的古诗词，更加贴近少儿的生活，具有童趣，是真正适合少儿演唱的歌曲。
尤其是小学生的理解能力大多偏于形象化，具有机械记忆的特点，所以这方面就对老师的教学提出了更高的要求。老师可以通过儿童熟悉的方式，例如多媒体导入图片视频等形式，先让学生理解歌词的内容，从视觉、听觉等感官一层层推进学生对音乐的理解。其次，了解作者及歌曲创作背景，加入更多情感体验，由吟诵诗歌到伴唱诗歌，感受诗词的意境，学生对歌曲的把握也有了更深一步的发展。
例如在教唱歌曲《江南》的时候，为了能让学生对歌词有更好的理解，通过多媒体教学的形式，展现给学生一幅幅美丽的江南美景，并以《江南》这首歌的音乐为背景，在欣赏图片美景的同时，向学生讲解歌词的内容。在教唱歌曲之前，还要要求学生对歌曲的情感有所体验，在对歌词内容了解的基础上，透过提问的方式来激发学生对《江南》这首歌曲的情感体验，领略江南的美景，配以温婉柔情的曲调，又再一次将江南的美景呈现在学生们的面前，莲叶、嬉戏的鱼都映入眼帘，此时再要求学生伴着歌曲的旋律，吟诵《江南》这首歌曲的诗词，最后再进行教唱则会教学效果好很多。
二、演唱教学
古诗词少儿歌曲在教学的过程中，区别与普通的少儿歌曲的首要难点就是歌词，因为古诗词少儿歌曲所表达的情感，并不单单只是普通的少儿歌曲的内容，而是古诗中诗人所想表达出来的情感，可以是对景象的所见、对身边事物的所闻、所感，例如有借描绘农民劳作辛苦来劝诫人民珍惜粮食的《悯农》，有借眼前景寄托睹物思人之情的《明月几时有》，有借感叹时光荏苒来劝诫后人珍惜光阴的《明日歌》等等。
这就要求学生先有感情地朗读歌词，在朗诵歌词的时候，气息要饱满，腔体圆润，要把古诗词的平仄押韵都通过吟诵的方式表达出来，配合歌曲的意境。在学唱歌曲的时候，演唱时的气息要配合歌词吟诵的特点，根据歌词的特征及内容，来决定歌曲的吐字特点，才能表达出抑扬顿挫的古诗词韵味。
最后，对于小学生来说，掌握诗歌的情感是最为重要，学生通过和老师的互动，选出自己喜欢的乐句，并试着哼唱出来以便加深对歌曲的记忆;通过对歌曲的热爱，加上对古诗词的理解，结合古诗词的发声和吐字要点，才能在理解古诗词的基础上更好地抒发出正确的情感，才能更加完整地演唱整首歌曲，而不是盲目的学唱。
三、教育价值
古诗词少儿歌曲是一种借歌词表达的情感来影响人们对古文化的欣赏态度的一种歌曲。儿童通过歌曲背景的了解，内容的解读，知晓古代的生活背景和古人的情感世界，从不同角度认识到了不同时代人物生活情境和思想感情，这种本着弘扬我国传统文化，结合音乐教学的方式，突出了其特有的教育意义。
通过对音乐本体的认知，从而完成对审美价值的了解。歌词内容的韵律美，与音乐旋律的音韵美两者相结合，不仅体现了古诗词少儿歌曲的意蕴美也更好地表达出了古诗词内容的价值。对小学生来说，在学习歌曲的过程中，古诗词少儿歌曲运用了古诗词的押韵与音乐美的结合，很好的带动了学生欣赏美的能力，在学生感受美的过程中提高了学生的审美能力，在审美价值的体现上，古诗词少儿歌曲可谓很好地将音乐作品的美带入到了学生的课堂中。新课标中也提出要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”。老师通过引导学生对音乐韵律美和古诗词音韵美的理解，培养学生对美的认识，从小培养学生对音乐作品审美价值的理解。