摘要：小学音乐教学重要的组成部分之一就是合唱教学，合唱对培养学生形象思维能力和合作学习能力具有重要的作用。现阶段，由于各种因素的制约，合唱教学的有效性受到了严重影响，因此音乐老师要加强研究合唱教学，探索新的教学模式，以培养学生的审美情趣。本文分析了小学合唱教学培养学生审美情趣的措施。
关键词：小学音乐;合唱教学;审美情趣;培养措施;
合唱是小学音乐教学中一项非常重要的内容，学生参与合唱可强化自身音乐素养。小学音乐合唱教学除了要教会学生基础的演唱技能，还要加强对学生审美情趣的培养，由此才能体现小学音乐教学的价值，提高小学生综合性的音乐素养。
一、现阶段小学合唱教学存在的问题
现阶段小学合唱教学普遍存在的问题，一是合唱教学缺少一定的主观灵活性，学生参与合唱的积极性不高。二是课堂设置上存在严重的不合理性。三是教学模式过度单一，加上音乐教师专业性不高，严重影响了音乐合唱教学的有效性。
二、通过小学音乐合唱教学学生审美情趣加强的主要措施
(一)构建良好的合唱氛围，培养学生审美情趣
在合唱教学中构建起良好的合唱氛围，可培养学生的审美情趣。处于小学阶段的学生对感知对象常常移入自己的情感。老师可以根据小学生的这一特点，通过构建所要学习的合唱曲目的音乐场景和意境，帮助学生进行情感迁移，这对激发学生参与合唱教学的积极性，提高他们对音乐合唱教学的认知程度具有重要意义。
举例来说，老师在引导学生学习苏教版《铃儿响叮当》这首合唱曲目时，为了避免两个声部反复唱谱的枯燥乏味，可以为学生构建起以下的教学情境：“同学们，今天有两位新的朋友来到了我们的音乐课堂上，这两位新朋友的名字分别叫稳重的大钟和调皮的小铃铛，我们一起聆听他们是怎样唱歌的?根据第一声部旋律欢快活泼的特点设定调皮地小铃铛的形象，第二声部的旋律相对舒展优美设定为稳重的大钟形象，我们一起来模仿他们的声音好不好?”上述教学情境一经构建，学生们就陷入了激烈的讨论中，课堂氛围一下子被带动起来，自然生动的过渡到二声部的训练中。有的学生就说了“小铃铛的声音我几乎每天都能听到，模仿它的声音是我最拿手的”，学生们在模仿完小铃铛的声音后，又尝试去模仿大钟的声音。这样的教学曾经很快缓解了学生参与合唱中出现的畏难心理，趣味性十足的教学情境，让学生在合唱教学中，显现音乐合唱教学效果兴趣盎然。
(二)创新教学环节，培养学生审美情趣
合唱教学具有很强的生命力，老师在指导学生参与合唱教学时，需要对合唱作品中的情趣因子进行挖掘。作为一名合格的小学音乐老师，要善于借助不同的教学方法开展不同的教学任务，设计富有情趣化的教学环节，让学生在欣赏合唱曲目的过程中体会里面蕴含的独特之美，在此基础上培养学生的审美情趣。
举例来说，老师在引导学生学习苏教版《梨园英秀》这首合唱歌曲时，本节课的主要教学任务是要求学生在演唱的过程中，对合唱曲目中蕴含的戏曲性韵味进行体验和感受，在此基础上强化学生二声部合唱能力。因为大多数学生缺少戏曲认识，为了引发学生参与戏剧演唱的积极性，可以设计以下的教学环节：
第一，引导学生在观看微视频中，对京剧的起源进行探索。微课主要是伴随科学技术发展的产物，教学中有效借助微课开展教学任务，可明显提升课堂教学效率。在小学音乐合唱教学中，老师可以为学生上网搜集短小精悍的视频，让学生在观看动画版的小视频中，对京剧的起源有一定的了解。在观看结束后，问一问学生是否认识里面的乐器。该过程可让学生明白京剧是我国传统文化的重要组成部分，属于中国的国粹，激发学生学习京剧的好奇心。
第二，引导学生在念锣鼓经中体会京剧的合作之美。京剧伴奏乐器发出来的声音可以借助“咚、仓、七、才”四个音来表示，上述四个象声词被称为锣鼓经。因此在课堂上老师可以问问学生适合男生念的锣鼓经是哪一段，适合女生念的锣鼓经是哪一段，让男生和女生分别来模仿京剧乐器发出来的声音，在男女生相互合作中，控制好单皮鼓的力度和速度。通过快乐学习能明显提升学生学习京剧的效率，从中强化学生的合作意识。