童声合唱被称为“天籁之音”，受到人们的欢迎和喜爱。童声合唱具有音色纯美、和声丰满且表现力丰富的特点，因而具备独特的魅力和吸引力。在小学音乐课堂中，童声合唱也受到很大的重视。合理地利用童声合唱教学，能够有效地激发学生对音乐的热爱及对艺术的向往，有利于学生音乐素养的培养。
一、游戏式基础训练技巧
小学生活泼好动，注意力难以集中，必须要依靠一定的手段，选择正确的方法，才能够吸引小学生的注意力，提高音乐教学效果。
首先，小学音乐教师可以依靠柯尔文手势，引导小学生参与合唱练习。所谓柯尔文手势，是约翰·柯尔文创立的，旨在帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调试音级倾向，使抽象的音高关系变得直观形象。在合唱练习中，柯尔文手势共有7种手势，分别表示7种高低不同的唱名，能够更加直观地帮助学生识谱学唱，这也是柯达伊教学方法中重要的组成部分。通过手势，学生能够准确地把握音符位置的高低，调动学生的视觉参与合唱，从而降低音乐学习的难度。在日常学习中，音乐教师可以设计一些有关的小游戏，将手势融于其中，加深学生对柯尔文手势的印象，既吸引了小学生的注意力，也能够达到加强训练的目的。
其次，小学音乐教师要想方设法地将游戏设计到学习过程中，也要注意将其他的学习手段或学习工具融于游戏当中。在合唱教学中，音准是非常基础的内容，但也是很重要的内容。如果在合唱中，二声部加入合唱，出现受到一声部影响的问题，那么其原因大多出现在音准上，即二声部音准唱不准确。所以，音乐教师可以通过器乐的固定音高，来培养学生的音准，准确地学习二声部。例如，《我爱中华》是一首非常经典的歌曲，旋律动人，但是很多小学生难以把握二声部的旋律，合唱容易出现问题。因此，教师可以通过口风琴带动学生把握音准，让学生使用口风琴互相演奏二声部的旋律，熟悉之后进行合奏，慢慢转移到合唱当中，从而准确地把握音准问题。也可以在平时的合唱练习中，将学生分组，几个同学轮流给某一个声部伴奏，其他同学进行听音小游戏，借助乐器提高合唱效果。
二、训练节奏的趣味性技巧
(一)节奏卡游戏
节奏卡游戏能够有效地锻炼学生的节奏记忆和内心听觉，从而激发学生对于合唱的学习兴趣。一般来说，小学的合唱训练都是合唱音乐教材内容，如果能够为本已熟悉的歌曲设计一些较简单、固定的节奏型伴唱，则可以提高学生的新鲜感和接受度。为了更加有效地激发学生的学习兴趣，使他们能够更加熟悉地把握持续稳定的节拍感，锻炼听觉和节奏记忆，可以使用节奏卡进行相关的小游戏训练，帮助学生完成练习。
游戏过程分为四个步骤，第一步是教师将节奏卡分发给学生，让学生自己口读手拍，熟悉每张节奏卡的内容;第二步是老师同时出示四张节奏卡，但是随意调取位置，或者指明任意一张卡片，抑或是随意抽掉一张卡片，让学生一起根据节奏卡打节奏，锻炼他们的随机反应能力;第三步是老师将其中任意一张卡片抽掉，让学生自己在内心默读该节奏卡的节奏，锻炼他们的内心听觉;第四步是老师在学生反复手拍口读节奏卡时，依次逐张抽掉卡片，让学生依然不停顿地进行节奏背诵，锻炼节奏记忆。
节奏卡游戏的作用，不仅能锻炼学生的记忆能力，还能提高学生的抗干扰能力。
(二)“卡农”节奏练习
在进行班级合唱之前，节奏多声部训练是必要的过渡。合唱和齐唱存在的最大区别，就是合唱有多声部和声效果。对于很多音乐基础不是很好的学生来说，其最大的困难在于合唱的多声部旋律演唱。一般情况下，节奏和旋律是较为容易学习和掌握的内容，所以，节奏多声部训练就成为较为必要的过渡。
在进行节奏多声部训练时，两个声部的卡农是比较容易训练的内容，因为“卡农”的旋律只是不同时间的重复，是复调音乐和合唱最简单的形式，其两个声部的节奏也较为相似，对于小学生来说，也更容易倾听。所以，对于合唱练习来说，“卡农”节奏练习是较好的选择。
三、对比聆听，体会合唱的感染力