摘要：小学音乐课不仅包含知识理论基础，还属于一门需要结合歌唱实践活动的课程，对于学生相关能力的培养十分有益。本文将简要分析在小学音乐课教学中培养学生趣味发声练习的重要性，并对培养方式进行介绍，旨在帮助更多教职人员提升教学质量，有效提高小学生的歌唱能力。
关键词：小学音乐 趣味发声练习 歌唱教学
在小学音乐课教学中，教师的主要目的在于提升学生的歌唱能力，并且培养其创新能力。而学生如果缺乏学习热情，则不利于专业技能的进一步提高。因此，教师不但需要传授他们理论知识，还要在趣味发声练习的培养与提升方面加大重视程度，为学生今后的发展打下良好的基础。
一、趣味发声练习在小学音乐课教学中的重要性
创新是当代社会进步的主旋律，能够为我国提供持续发展的动力。在新课改的倡导下，小学音乐教学的方式也要进行适当的创新，才能够更好地适应新时代发展的需要。因此，学校在进行人才培养过程中要加大对创新的重视程度，提升学生的积极性与综合素质。趣味发声练习能够在很大程度上帮助学生提高音乐学习效率，从而实现教学任务，提高教学质量。作为学生的基本功之一，教师要运用有效的方式将发声练习更科学地融入教学过程中，并将其作为课堂教学标准之一，使学生在学习专业知识的同时增加学习热情。教师要在教授理论知识的基础上，将主要精力用于开发学生的趣味发声练习方面。
二、趣味发声练习在小学音乐歌唱练习中的应用
(一)扩展学生思维
教师要培养学生的思维能力，使学生具备联想相关内容的能力。教师要在趣味发声练习的基础上，帮助学生了解音乐课堂涵盖的主要内容与中心思想，并鼓励学生思考，从而能够将感情带入到发声练习中，使音乐歌唱练习达到事半功倍的效果。趣味发声实践学习当中可能存在一些变数，这时，教师可以将理论知识作为基础，引导学生对其进行创造性应用。但是，在实际课堂教学中，即使学生扎实掌握了理论知识，也难以保证将其结合趣味发声进行练习。由于每个学生的思维力不同，产生的想法有所差异，部分学生可以通过基础学习做到举一反三，但有些学生难以根据相关知识扩展思维，因此，教师需要注重培养学生的思维能力。
(二)实现创新教学
传统音乐教学主要的教学方式为教师的传授与学生的跟练，教学内容相对单一，学生的学习兴趣很难有所提升。其教学内容大多是从经典音乐作品中提取出来的，虽然能够较好地向学生展现音乐文化与传统情怀，但通常会受其篇幅影响，并且抽象性较强，难以在实际中发挥作用，与小关于趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用学生理解水平不相适应。
例如目前很多学校的音乐歌唱教学中都存在理论与实际不符的问题，学生即使经过一段时间的课堂学习，也很难运用理论知识进行伴奏、合唱。因此，教师在音乐教学过程中如果能够进行适当的创新，运用创新方式，增添发声练习的趣味性，便能够将课堂学习变得更加生动有活力，学生在学习过程中也会更加积极，从而有效将理论与实际联系起来。[1] 例如教师在带领学生进行《樱花》乐曲的发声练习过程中，学生正确理解发声规律与方式后，就会及时引入功能明显的旋律作为实例，进一步了解并熟悉其用法，将其作为旋律声部，感受歌唱的魅力，提升学习热情。
(三)引入合理的伴奏
适当引入伴奏能够有效增添发声练习过程中的趣味性。伴奏实践教学也就是键盘和声。在过去的教学方式中，和声课程往往是与理论课程相连的，教师结合理论学习的实际情况，安排键盘相关练习，帮助学生强化理论知识的记忆。这样的教学方式虽然能够满足和声的音响化要求，但是其缺乏实用性与可行性，而将其用于发声练习则能够产生良好的效果。
例如在进行《雪绒花》的发声练习过程中，教师通过进行伴奏实践，可以引导学生利用不同的声线结构，创造出不同的旋律，有效训练其趣味发声练习，使学生在小学音乐课的学习中感到快乐，同时增添成就感，进一步激发其创新精神，不断提高实践水平。但如果一味地让学生进行枯燥的学习，会导致和声教学失去意义，学生也难以将所学知识的创新思维转化为优秀的作品。因此，在实际教学活动过程中，教师要教会学生适当的技巧，从而帮助部分学生摆脱只会学而不会用的困境，提高小学音乐课程的实用性，实现趣味发声练习。[2]