三、教师优化音乐鉴赏课堂的具体策略
(一)使用交互式电子白板进行教学
随着我国科学技术的不断进步，在现阶段我们能够看到越来越多的电子教学设备应用到高中教学课堂中，辅助教师开展教学任务。对于高中阶段的教学而言，以往学生只是单一地通过课本和教师用电脑播放的音频进行学习，而交互式电子白板的出现，将课堂结构进行了较大的改变，就是使用交互式电子白板与自身音乐教学融合的方法，在课堂中使用该设备进行教学。例如在《赛龙夺锦》这堂课的教学过程中，教师可以将该音乐作品通过电子白板为学生播放，在播放的过程中还可以将有关赛龙舟的其他视频为学生播放，通过视觉、听觉双重感官刺激为学生打造生动的课堂气氛。并且通过交互式电子白板，教师还可以将其他地区教师与学生对该音乐作品的看法及观点展示给学生，让学生能够通过这些信息对音乐作品有多方面的认识，帮助学生在音乐课堂中通过交互式电子白板对音乐鉴赏学习产生兴趣，使学生的注意力集中在教师的教学过程中，帮助教师优化自身的教学效率。
(二)拓展课本内容相关课外知识
一些教师在沟通音乐的鉴赏教学过程中，只是单一地通过音乐鉴赏的课本教材对学生展开教学，学生的学习视野长时间被课本限制，不利于学生吸收更多的音乐知识、锻炼自身的音乐鉴赏能力。同时，长时间地接触课本内容，还会让学生感受到音乐课堂的枯燥，不利于培养学生的学习兴趣。针对这点问题，教师需要为学生拓展课本内容相关的课外知识，帮助学生掌握更多的课外音乐知识，使学生能够更加有效地锻炼自身的音乐鉴赏能力。例如在《辽阔的草原》这节课的教学过程中，教师可以在该课教学完毕后，为学生提供与草原元素相关的其他音乐作品。比如《卓玛》《送亲歌》等，教师可以将这些音乐作品播放给学生，还可以搜集与草原相关的影视作品，让学生更加深入地了解该种风格的民族乐，帮助学生拓宽音乐视野，使学生能够在未来接触类似题材的音乐作品时，自如地针对这些音乐作品提出自己的观点与看法，使学生的音乐鉴赏能力得到有效提高。
(三)多组织小组交流讨论活动
以往音乐鉴赏课程开展过程中都是使用一些较为老旧的教学方法，在课上没有给学生开展灵活的教学活动。为了解决这一问题，将音乐课堂打造得更加生动、富有趣味，教师可以组织小组交流探讨活动，让学生针对音乐作品进行相互探讨。比如在《在希望的田野上》这节课的教学过程中，教师就可以将学生均等分为几个小组，在课堂中让学生以组为单位，对这一音乐作品所表达的思想感情以及音乐性进行探讨，随后再从各个小组中挑出一名发言人，将小组探讨的结果进行简单阐述，教师对表述正确的部分提出表扬，对表述存在问题的部分进行指出，学生在组内可以互相将自己的想法顺畅地进行交流。这种方法可以使课堂气氛得到有效调动，能够让学生感受到音乐课堂的灵活性，还可以通过互相交流沟通对音乐作品有更加多元化的认识，同时还能锻炼学生的语言能力，帮助学生更好地进行相关知识的学习，有效提高自己的音乐鉴赏能力。
(四)教师使用科学合理的教学评价
教师的教学评价对于学生而言也是至关重要的，高中阶段的学生说到高考为其带来的巨大压力、学习任务紧时，情绪会伴随着庞大的学习量而发生改变，容易变得焦虑急躁，教师在使用教学评价时一定要从学生的角度出发，科学合理地组织自己的语言，引导学生更好地学习音乐知识。在学生对音乐作品鉴赏上出现一些偏差时，教师不要一味地进行批评指责，而应该与学生多沟通，了解学生在认识音乐作品时出现的问题，并给出具体的解决方案。在学生的音乐鉴赏能力有所提升时，不要吝啬自己的表扬，要通过语言肯定学生的成长进步，使学生感受到高中音乐课堂的包容性，进而更加积极地学习音乐知识，锻炼自己的音乐鉴赏能力。
(五)家校共建培养音乐鉴赏能力范围
音乐鉴赏教学不仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对于学生的引导也是至关重要的。教师应适当地与学生家长进行交流沟通，引导学生家长在生活中多带孩子接触音乐内容，比如一同观看与优秀民族音乐或国外古典音乐相关的影视作品，带领学生参加线下音乐会等。教师还应该将适合高中阶段学生欣赏的音乐目录提供给家长，让家长在日常生活中为学生播放，并且多与学生探讨关于音乐作品的认识，逐渐引导学生在生活中多接触音乐元素，使学生能够潜移默化地提升自己的音乐鉴赏能力。