(三)音准训练
几年的音乐学习，能让学生形成基本的音准概念，唱准必唱歌曲的音高是课程标准的必然要求和现实要求。形成好的音准，是一个量变到质变的过程。学生要先聆听范唱，跟琴模唱，再过渡到独立视唱，让每一个音高在孩子的大脑形成口腔肌肉记忆。可以从以下几个方面训练音准：
(1)单音唱名训练，结合柯达伊手势。
(2)五声音阶和七声音阶唱名训练。
(3)旋律音程训练。
(4)结合教学内容，乐句音准训练。
以上几点训练都不是独立其他教学内容之外的，而是要有机地贯穿融合到识谱、唱歌、欣赏等教学之中。通过新颖的教学设计活动，让孩子们潜移默化的形成音准概念。
(四)视唱训练的要求
(1)视唱教学开始要培养学生边唱边划稳定拍的习惯。高年级的学生也可以划指挥拍。
(2)要加强快速识谱的能力，掌握乐谱中出现的常见音乐术语记号。比如：换气记号、顿音记号、连音线、上滑音、倚音等。
(3)视唱要结合听音训练，多听、多模唱，建立音准的概念。
(4)对视唱教学的声音要有要求，发声要用自然、自信、和谐、轻柔、清美的声音，多用轻声跟琴演唱为宜。
(5)视唱教学要注重作品的歌唱性、音乐性，视唱教学中既要精准唱出音准、节奏，更要唱出音乐的美感，必须以乐为本，培养学生的音乐感染力。
(五)视唱教学与教学内容的结合
在欣赏课中,优美的音乐主题是视唱最好的素材与教学内容,学生在学习作品时,视唱音乐主题会深层次的感知、体验作品的内涵意境,也会不断提高识谱视唱的核心技能。
唱歌课的教学,视唱教学一定要多采用,可按以下几个步骤:
(1)初次聆听歌曲,感知音乐的基本要素与情感体验。
(2)分析曲谱结构及音符组合情况。
(3)读节奏谱,熟悉基本节奏。
(4)出现了几个音，由低到高排列唱唱名。
(5)节奏与音高结合视唱全曲。
视唱教学就好比语文的读、写、识字教学，关系到学生终身音乐能力的形成,是音乐课堂中最重要的教学方法。在教学中,教师应根据音乐的风格特点,设计出有趣的教学方法,引导学生进行视唱。把视唱教学与课堂的音乐审美、演唱技能、音乐知识、游戏活动等有机的结合起来,让音乐课堂趣味横生，让学生真正喜欢音乐的同时，更懂音乐。
参考文献
[2011]版义务教育音乐课程标准
杨丽苏主编 新课程音乐教学法